《综合探究一从驱除鞑虏到五族共和课件》初中历史与社会人教2011课标版九年级上册课件

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1、梁启超孙中山综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”乐清市乐成实验中学王小鹏北魏孝文帝改革回顾历史，感受“多元一体”满族女真族回顾历史，感受“多元一体”图1-47民族交流、交往与交融少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原，受到汉族的喜爱。汉族席地而坐的生活习惯逐渐改变。北魏时期身着汉官服饰的鲜卑文吏俑1、你从图中得到什么信息？2、这些信息与“中华民族走向一体”有什么联系？回顾历史，感受“多元一体”阅读教材24页20世纪初列强在中国边疆地区的侵略扩张内容，联系所学知识，思考：1、当时中华民族面临着怎样的危险？2、面对列强的侵略扩张，中国人应该怎样做才能避免这种危险？解读

2、史料，探究“驱除鞑虏”吾中国四万万人，无贵无贱……为奴隶，为牛马，为犬羊，听人驱使，听人宰割。回顾所学，面对民族危机，康、梁等人做了些什么？结果如何？清政府又做了些什么？有什么经验教训？康有为解读史料，探究“驱除鞑虏”观看视频，说说你对同盟会的认识？(时间？领导人？革命纲领…）你认为这时强调“驱除鞑虏”有什么积极作用？当时，有人将同盟会革命纲领中的“恢复中华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？解读史料，探究“驱除鞑虏”“现在说五族共和，实在这五族的名词很不切当，我们国内何止五族呢？我的意思，应该把我们中国所有各民族融成一个中华民族

3、。”--------孙中山国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至，是曰领土之统一。——《中华民国临时大总统宣言书》想一想：孙中山在辛亥革命后提出了五族共和的口号，五族是哪五族？有什么含义？这口号体现了什么思想？你认为这口号在当时会其什么作用？结合教材和史料，谈谈你对“五族共和”的认识？解读史料，走向“五族共和”我国宪法明确规定：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统

4、一的多民族国家。……中华人民共和国各民族一律平等。……在维护民族团结的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对地方民族主义。”解读史料，走向“五族共和”“夫共和主义岂平手而可得，余以此一事而直有革命之责任者也。况羁勒于异种之下，…….清虏执政于兹三百年矣，以愚弄汉人为治世第一义，吸汉人之膏血，锢汉人之手足，为满奴升迁调补之符。……民族主义，并非遇着不同种族的人，便要排斥他，……更不是要灭尽满洲民族。……在腐败的封建专制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对，就算汉人为君主也不能不革命。请比较孙中山早期言论中关于满人的称呼和辛亥革命后有什么不同，思考孙中山辛亥革

5、命前后言论的不同体现了什么观点的变化？辛亥革命前后孙中山的身份随着从革命者到国家建设者的改变，历史任务有什么变化？同桌合作，探究变化资料1：十八星旗，图案由红底、黑九角和18颗小黄圆星组成。红底、黑九角寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的统治；黑九角代表《禹贡》中记载的冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州；分布与九轮角上下的18颗小黄圆星，代表当时内地18省人民，示意国家统一、民族和睦、前途光明；圆星呈金黄色，表示与满清对立之汉族炎黄子孙。湖北军政府成立后，用其为政府代表旗帜。五色旗是中华民国建国初期（1912-1928）的国旗。旗帜图案按顺序是红、黄、蓝、

6、白、黑的五色横条，表示汉、满、蒙、回、藏五族共和.结合孙中山思想的变化和所学知识，旗帜的变化说明了什么？（提示：从时代背景、目的、观念变化、影响等角度）归纳总结，自主表达畅谈收获，师生小结我这节课的收获……再见