多媒体教学在初中数学课堂教学中的应用

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1、多媒体教学在初中数学课堂教学中的应用唐文清（遂宁市船山IX老池乡初级中学校遂宁629000）【内容摘要】：在现在新课程改革当中，对数学教学手段改革的一种看法，即在教学过程中积极地使用多媒体。通过其视听结合、手眼合并的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力来吸引大家的注意力，提高大家的学习兴趣。多媒体教学法从教学过程木身丰富了教育的手段，同时使原木抽象的知识变得具体形象，同学们容易接受，大大提高了课堂效率。【关键词1多媒体教学数学课堂创新多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教

2、学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着当今社会知识信息激增，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革己势在必行。科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。一、多媒体技术在数学课堂教学应用中的作用1、多媒体应用

3、可提高数学思维能力数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在上课前，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。2、多媒体应用可提高学生学〉」数学的兴趣数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破。学生在中学

4、阶段对数学有两大难点：平面几何与立体几何部分及应用题部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对几何立体图形的理解我们选择3DS三维动画制作，该软件能在演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同吋也大大加快理解速度。这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿的去学习数学。二、数学教学手段需要创新数学教学是一项具有实用性iL充满创造性的工作，在中学数学教学中，培养学生的这种创造性显得

5、尤为突出。学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中的“灌入式”，“填鸭式”教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只能阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义，这对当今培养创新人才仍有重要借鉴意义。在当今的数学教学中教师不仅要用启发式的教学,调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维、培养分析问题和解决问题的能力，而II更应该积极地利用现代化的教育手段，它是推动学生创新能力发展的冇效途径。尤苏是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等

6、多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，奋利于激发学生的学兴趣和创新激情。三、正确处理好三个关系。1、多媒体教学与传统板书的关系传统的教学，一支粉笔、一张嘴就能完成一堂课，甚至有一部分教师，一堂课能从黑板的左上角一直写到黑板的右下角，滴水不漏，连粉笔擦也几乎不需要。教师的造诣之深学生无不惊叹，佩服。但是绝大部分的教师还是无法达到这一境界。一堂课，写了一黑板又一黑板，教师不停地讲，不停地写，写得很是辛苦,学生看着也累。而多媒体如果仅仅把原来写在黑板上的全都搬到计算机上，做个ppt,然后以幻灯的形式打出，排除课外的备课过程，教师看似轻松了，只要

7、鼠标点点就行了，可学生可能更累了。原来的板书保留的吋间比较长，学生可以不时的回顾，但用幻灯片的话，虽然可以冋放，但难以保证停留恰当的吋间使学生记忆。因此，两者都有不足，这就需要我们在教学中把两者合理的结合。板书既然能长吋间保留教学痕迹，那就把上课归纳的知识点一一陈列，供学生适吋冋顾。还有例题的讲解也很重要，能体现知识的运用过程，所以重要例题的过程也应该在黑板上详细给出，便于学生课后模仿着做作业。而多媒体的运用,则可以体现在一节课的导入部分，精彩的开篇将是一堂课成功的一半，这将大大刺激学生的听课情绪，活跃课堂气氛，提高课堂效率。2、多媒体教学与教学进度的

8、关系教学进度一直是我们高中教师在平吋的教学中特别关注的。由于高中数学内容很多，有些重要内容还需