浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用

《浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用烟台市牟平区高陵中学魏洪光随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于初中数学课堂教学,我们已进入数字化信息时代。恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文木、声音、动画等多种媒体信息刺激学牛的感官，通过形象牛动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学牛的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高数学教学质量。一、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。兴趣是学牛学习最好的老师，学牛只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学牛对学习产牛浓厚的兴趣，教师可以运用多媒体创设一些情境，把枯燥的数学知识和牛动

2、的故事情境、贴近学牛的牛活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学牛对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。例如，我在教学《用字母表示数》这一教学内容时，教材安排了儿歌:一只青蛙一条腿，两只眼睛，四条腿；扑通一声跳下水；两只青蛙两条腿，四只眼睛，八条腿；扑通，扑通，跳下水；三只青蛙三条腿，六只眼睛，十二条腿;扑通，扑通，扑通，跳下水；……这一形式，让学生感受字用字母表示数是必然的。备课中，我想，教材提供了这么好的材料，如果用动态的形式呈现在大家面前，不仅使学生兴趣盎然，而且对教学内容理解会更深。于是利用自己的业余知识，运用authorware制作了牛动的动画课件，让

3、一只只可爱的青蛙活动起来。上课伊始，牛动的动画课件伴随着学牛的激情语言，使学牛很快进入学习内容情境，对学习内容产生了浓厚的兴趣，学牛对“用字母表示数”的学习愿望油然而牛。乂如在教学《垂径定理》这一节时，课木中对垂径定理的证明学生根木不理解，于是我制作了一个FLASH动画，按课木中的证明过程进行动画演示以后,很多学牛就能尝试着进行证明，与课木中的证明过程几乎差不多。利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发明、发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可能经常实施。可见，多媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的

4、欲望，点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。二、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。信息技术具有动态性，能有效地突破教学难点，有利于反映概念及过程。例如：教学“相遇问题”的应用题。运用软件直观演示辅助教学，创设情景，帮助学生深刻地理解相距、相遇、相向、路程和速度和等词语，从而理解了题意。这时，教师通过操作，屏幕上出现一条笔直的铁路表示“全程”，铁路的两头各有一辆火车在两地准备开岀，一

5、阵长鸣后，两列火车在汽笛声中相对开出，直至相遇，线段图上也同吋标出题中的条件和问题。形象化的火车动态演示与直观的线段图构成了一个整体，原题中的条件、问题以及数量间的关系动态地呈现于屏幕中，直观、真切、可视、可思。同吋通过电教手段的辅助化抽象为形象，将问题的条件与情境联系起来，既增加了情趣，降低了理解的难度，将难点趁机有效突破，同吋学生思维高度集中，很快理解并完整地表述数量关系，列出正确的算式解答，降低了学生理解题意的难度这样将会收到良好的教学效果。三、运用多媒体辅助教学，启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力。教学吋，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，

6、营造一个生动活泼的氛围，让学生能积极从不同角度去思考问题，主动探索、创造性的解决问题，而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算计辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。譬如，在上中位线性质时，可用《几何画板》设计如下课件让学生实验.画一个可以任意调节的四边形ABCD,顺次连接四边形的中点得到一个内接四边形EFGHo实验：（1）任意拖动四边形ABCD,观察内接四边形是什么图形（平行四边形）；（2）当四边形ABCD为矩形吋，观察内接四边形是什么图形（菱形）；（3）当四边形ABCD为菱形吋，观察内接四边形是什么图形（矩形）；（4）调节四边形ABCD使

7、其对角线相等，观察内接四边形是什么图形（菱形）；（5）调节四边形ABCD使其对角线互相垂直吋，观察内接四边形是什么图形（长方形）;（6）调节四边形ABCD使其对角线互相垂直且相等吋，观察内接四边形是什么图形（正方形）。学生在教师的指导下，通过上述实验，大胆猜想并加以证明，最后得出结论。应用《几何画板》的动态展示，便能把一个难以讲清处的问题,让学生在实验中解决了.四、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，我发挥多媒