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时间:2018-10-11
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1、多媒体技术在科学学科教学中的应用一、引言在新科学课程标准中提到,老师要引导学生合理利用学校、家庭、社会等多种资源进行科学学习,让学生能处处进行科学探究,沉浸在科学的氛围中,帮助他们不断扩展对周生活中的科学现象进行体验,并丰富他们的学习经历。在小学科学教学中巧用多媒体课件,激发学生兴趣,学习效果就能事半功倍。在科学教学中,我们不能单靠老师讲解,也不能完全依靠教师的演示,必须让学生亲自动手实验,亲自体验实验中的快乐,在反复观察实验活动中,掌握各种知识、技能。根据科学课的特点,越来越多的老师把多媒体技术用到了科
2、学教学中,服务于我们的科学教学。二、多媒体技术激发学生学习兴趣科学课不仅仅是实践性强的一门学科,也是理论性强、贴近生活的一门学科。所以很多时候学生们只是对动手实验感兴趣本,对一些基础知识却是不上心的。这时多媒体技术就发挥了它的重要作用。例如在《固体与液体》这一课中,学生们都能说出哪一类物体是固体,哪一类物体是液体,也会分辨,知道水、可乐、酒等等都是液体,知道书、桌子、笔等等是固体,但是让他们进行概念性的总结,说出到底怎样的物体是液体呢?怎样的物体是固体呢?学生们总是说不完整,这时,在屏幕上把学生提到的各个
3、重点都做好记录,这样学生既有声音的刺激又有画面的吸引,学生注意力也集中了很多,回答的总结性问题更加完整,不会记得新说的忘了刚提的。《人动物植物》这一课中,让学生了解人类与动物、植物之间的关系,老师播放了一段《人与动物、植物的关系》。让学生清楚地看到了三者之间的联系,人的生活离不开动物、植物。人类的食物都依靠它们,但在人类获取自己需要的同时,却大大伤害了它们。大量的信息,难得一见的场景,学生非常感兴趣,教学收到良好的效果,同时触发了学生爱护环境的情感。这样声、画同时的刺激,大大激发了学生对科学课的喜爱,也使
4、原本枯燥、无法用语言形容的各种知识生动形象地在学生面前展示,让学生在轻松的环境下掌握了知识,牢记了知识。三、多媒体技术强化学生实验操作一些最基本的动手实验操作技能,应该在小学科学课的教学中掌握。老师要敢于放手让学生面对大科学进行独立探索,还要切实发挥教师的主导作用,采用必要的手段,去指导学生认识各种实验器材、材料,学会使用的方法,掌握实验操作的基本技能。在这方面,多媒体技术也是大有用武之地的。《水》这课中的水循环是难以在大自然中看清楚的,课本上也只有静态的图片进行介绍,如何让学生更加清楚地了解水的循环呢?
5、这时就离不开多媒体了。利用多媒体技术制作一个实验小动画,把整个实验过程进行动画演示。先出示酒精灯,并同时进行酒精灯的介绍,这时还可以拿出酒精灯实物进行对比讲解,加强对学生注意力的吸引,增强学生记忆。接着动画演示酒精灯的点燃,并用箭头标注注意点,这就是在实物演示中无法做到的。实物演示中老师枯燥的讲解演示,时间长而且话多,学生难以把每个字都记住,就是重复多遍也常常达不到预期效果,而用多媒体的各种提示办法,很容易就使学生对注意点加强印象了。然后演示加热过程中水的动态变化,让学生对水循环有了一个动态的概念,而不同
6、于书本上的静态图片,有更强的吸引力。最后演示酒精灯的熄灭,同时对注意点加箭头表示。演示完之后让学生小组讨论回顾实验过程,并自己动手试一试,亲自观察实验时水的循环过程。在多媒体的帮助下,学生实验动手能力明显加强,比教师一味的实物演示效果好很多,而且实验成功率明显提高,学生实验操作能力加强。而且在教学中使用多媒体技术配合实验,增强教学效果,使学生更好地进行观察,对研究的问题理解得快,印象深刻。四、多媒体技术帮助学生学会观察科学课不光实验操作多,对学生学会观察也有很高的要求。有些实验结果是学生容易观察到的,但也
7、有很多自然事物和现象是学生不易观察或难以观察的。这时又要依靠多媒体的力量,提供大量生动、形象的感知材料,为学生提供丰富的观察内容,让学生学会观察。在观察《火焰》这一课时,提供蜡烛给学生,让学生小组进行观察时,不仅仅观察不认真,玩弄蜡烛的学生多而且老有调皮的学生爱去碰火焰,会有安全隐患。这时使用正确的火焰动态图,让学生进行观察,小组讨论总结观察火焰的样子、组成、各部分的区别,比起实物观察,学生注意力集中,讨论热烈,目的明确,也让学生对自己的发现有成就感。火山喷发是在我们这边难以看到的一种自然现象,实验也难以
8、达到真实喷发的效果,这时利用多媒体模拟真实的火山喷发,隆隆的巨响,山崩地裂,冲天的烟尘遮天蔽日,炽热的岩浆奔流直下,这一切都震撼着学生的视觉、听视,感受着自然的威力。这些生动直观的画面、声音,为学生形成直观印象,学生从中体会到大自然的神奇力量。多媒体课件的重要特征之一是具有动画效果,多媒体的声像画面对学生的听觉、视觉是一个很强的刺激,它不但可以增强学生的学习兴趣,也可以加深学生的印象,帮助学生对知识的理解。五、结语多媒体是一种
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