小议多媒体技术在小学科学教学中的应用-科学论文

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1、小议多媒体技术在小学科学教学中的应用东风中心小学杨波摘要：随着计算机多媒体技术的迅猛发展，多媒体辅助教学冲击着传统的教学模式，成为最具有吸引力的教学手段，对提高学生的素质教育起着不可估量的作用。对于小学科学来说，实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，由于目前小学实验室条件有限,尤其是在实验器材不齐全的农村边远地区，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学,不仅能克服实验条件的限制,提高实验的演示可见度,增强演示实验的有效性,加强实验操作的规范性、正确性,为学生进行实验设计创造条件,丰富学生的实验知识,最大限度地发挥实验的作用

2、,从而达到优化实验的目的；还能很好地弥补语言、文字描述的局限性，打破传统教学的教学模式，将大量的教学内容，以计算机图、文、声的形式表现出来，实现教和学的多元化，提高课堂效率。关键词：多媒体技术；实验；小学科学教学随着计算机多媒体技术的迅猛发展，多媒体辅助教学冲击着传统的教学模式，成为最具有吸引力的教学手段，对提高学生的素质教育起着不可估量的作用。对于小学科学来说，实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段。由于目前小学实验室条件有限,尤其是在实验器材不齐全的农村边远地区，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学,不仅能克服实验条件

3、的限制,提高实验的演示可见度,增强演示实验的有效性,加强实验操作的规范性、正确性,为学生进行实验设计创造条件,丰富学生的实验知识,最大限度地发挥实验的作用,从而达到优化实验的目的；还能很好地弥补语言、文字描述的局限性，打破传统教学的教学模式，将大量的教学内容，以计算机图、文、声的形式表现出来，实现教和学的多元化，提高课堂效率。下面我结合平时的科学教学，谈几点感受。一、运用多媒体技术，有助于激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”小学生因学习目的性不强，主动学习意识差，往往只是凭着自己对某学科的兴趣而去参加某种教学活动。只要感兴趣的事

4、，精神就格外集中，思维特别活跃，会对这项学习活动积极参与，主动地去学习。由于多媒体技术的引入，可以进行静态和动态的演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像、声音等形式呈现在投影屏幕上,把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来,使学习内容变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握，从而激发学生的学习兴趣。如讲《昆虫》一课，学生掌握了昆虫的概念以后，能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫，这是教学中的难点。以蚂蚁为例制作一组抽拉组合片，通过演示，将蚂蚁的头、胸、腹部位分开，学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知，把概念和“实体”有机地联系起来了。再投放几组动物投影片，学生能很快识别出哪些

5、不是昆虫。在情境中引发了兴趣，烘托了气氛，使学生在愉悦的环境里既学到了知识。二、运用多媒体技术，有助于突破学习重点、难点。在科学教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是学生的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的科学规律，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。多媒体能将微观的、不可见的、抽象的、变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，再次展现实验过程。如学习科学第九册第10课《叶的光合

6、作用》一课，由于本课涉及到叶绿体等微观事物和光合作用这一复杂抽象的概念，学生学习起来比较困难。教学开始时我们可以制作一幅小树变成大树的动画，并解释说，“一棵小树，在阳光的照射下，一天……一年……它变成了一棵大树，成了祖国建设的有用之材，它为什么能变大呢？它的‘食物’从哪里来的呢？”再制作一幅叶的光合作用的拟人动画。使学生一看就知道植物的“食物”原来是从这儿来的，便于学生理解植物叶子的光合作用，突破了本课的重点、难点，使学生学得轻松、愉快，牢固掌握所学的知识。三、运用多媒体技术，增大教学容量，有助于培养学生的学习能力，提高教学质量。传统教学，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多

7、，留给学生的时间很少。运用现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量。一些耗时，费力的板书，一些叙述不清的情境，都可利用多媒体来迅速轻松完成，是本来学生的等待时间都变成了我们的有效学习时间，不断揭示问题、解决问题，使学生一直处于一种高效的课堂探索氛围中。多媒体信息容量大，信息搜索、提取、显示、转换方便高效的特点，大大地增加教学的容量，提高课堂教学的效率。如在