《勾践灭吴》（节选）教案_0

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1、《勾践灭吴》（节选）教案《勾践灭吴》（节选）教案　　教学目标：　　1.了解《国语》的体例及主要内容。　　2.理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。　　3.揣摩人物语言，体会其说话艺术。　　4.引导学生用历史的眼光和现代观念来审视勾践等人物。　　教学重点：　　1.理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。　　教学难点：　　1.理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有等。　　2．引导学生用历史的眼光和现代观念来审视勾践的人物形象。　　课时安排：2课时　　教学过程　　第一课时　　教学要点：介绍《

2、国语》及历史背景，讲析前三段。　　一、导入新课：　　老师摘录了蒲松龄是一幅有名的对联，希望与大家共勉：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”。“卧薪尝胆”这个成语与春秋时期哪位著名人物有关？对，越王勾践。他就是我们今天要学习的课文《勾践灭吴》的主人公。请同学们把课本翻到第89页。　　二、介绍《国语》：　　师：《勾践灭吴》选自《国语》请同学们看一下注释①：《国语》是我国最早的一部国别史，记载了周穆王十二年(前990)到周贞定王十六年(前453)间周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越约八国的史实，“国”就是指周王朝和七个诸侯国，“语”就是语言。这部书记载

3、各国人物语言来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动，所以称之为《国语》。《国语》的作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明所作。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又称《春秋外传》。　　三、介绍历史背景：　　在进入课文的学习之前我们来了解一些相关的历史背景：?　　春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。公元前496年，越王允长去世，吴王阖闾趁着越王允常之子勾践刚刚继位，进攻越国，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。夫差练兵三年，于公元前494年大败越国。越王勾践退守到会稽山时，只剩下5000人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强

4、兵，经过长期准备，终于报仇雪恨，灭掉吴国的故事。那么勾践是如何“十年磨一剑”雪洗前耻的呢？现在我们就一起来进入课文的学习。　　四、讲析课文前三段。　　1、正音　　栖（qī）于会（kuài）稽贾（ɡǔ）人资絺（chī）蓑（suō）笠暴（pù）露　　请更（ɡēnɡ）所恶（wù）宦（huàn）士鄞（yín）蕃（fán）豚（tún）饩（xì）　　政（zhēng）疾疹（chèn）餔（bǔ）歠（chuò）衣（yì）囿（yòu）没（mò）　　2.讲析第一段：求谋臣、文种定计、与吴求和。　　首先请同学们集体朗读第一自然段。我们一起来翻译一下这一段。　　重点字词：　　栖：本指鸟类歇宿，引申为退守。为何用一“栖”

5、字，而不用“退”“守”“军”等字?　　明确：形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。乃：于是、就。三军：古时军队大多分为上、中、下或左、中、右三军，指全军。退：使动用法，使……撤退。知：管理。资：积蓄，储备。以：目的连词，用来。夫（fú）：语气词，放在句首，表示将发议论。然：转折连词，不过、但是。爪牙：古今异义字，古：勇猛的将士。今：走狗、党羽。不可不养而择也：而，连词，表承接，可译为“就”“接着”或不译。然后：这样之后；然，指示代词，这样。无乃后乎？：特殊句式“无乃……乎？”，恐怕……吧？何后之有：宾语前置句，有何后之。之，宾语前置的标志，不译。其：指代文种。行成：离去前往吴国，并与吴国

6、达成协议。子大夫：即大夫，子是加在人名或官名之前的尊敬之词。何后之有？：疑问代词做宾语，宾语前置句，有何后。遂：终于。行成：求和。　　大夫种是怎样论述为政必须“求谋臣”的道理的？　　明确：“臣闻之……无乃后乎？”　　文种以比喻说理的手法，形象生动，深入浅出的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理。　　第一段主要讲了什么内容？　　明确：本段主要写了（为了保存奄奄一息的越国）勾践退守会稽山后求谋臣定计、与吴求和。　　3、讲析第二段：（勾践责己请更：对内体恤民情、对外卑事夫差、宦士于吴。）　　国家保住了，倘若你是勾践，下一步你会怎么做呢？勾践是怎么做的呢？我们接下来学习第二段。同学们对照注释看一下文段，然

7、后用自己的话简要的回答第二自然段中勾践做了哪些事？　　同学们注意一下这些重点字词：（幻灯片显示）：　　其：指代说话人自己。而：连词，表转折，却。以：连词，表因果，以致　　中原：古（原野）今（黄河中下游大部分地区）。请更：请①：请你允许我做某事，此例较常见。请②：请你做某事。（治国策略）【省略句】　　然后：然，代词，这样，这样之后。卑事：卑下地侍奉。宦：做帝王的仆隶。　　我们请一位同学来给我们简要概