转变教学方式 提倡创新教学

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1、转变教学方式提倡创新教学：教师的教学观念决定了教师的教学方式，直接关系到教学工作能否有效地开展，教学改革能否顺利进行，只有教师树立了正确的教学理念，转变自己的教学方式，用全新的理念指导教学，为学生营造学习语文的机会，培养学生的合作能力、探究能力、学生创新精神和实践能力，我们的教学内容，教学方法和教学手段等方面的改革才能取得良好的效果。　　关键词：语文教学;教学方式;创新精神;实践能力　　：G622：A：1002-7661（2011）12-145-01　　　　　　语文教师在课改中要转变方式方法，突出课标新理念“积极倡导新型

2、的教学方式。”而对语文学科，课堂是教学的主阵地，因此，语文教师如何引导学生改变学习方式，教者如何实施新的教学方法。现结合本人的教学实践，浅谈我在教学中转变教学方式方法，创新教学的点滴作法和体会。　　一、用新理念活用语文教材，采用电教手段激发学生学习兴趣，让学生乐学语文　　《语文课程标准》明确指出：“建立新的教学方式，促进教学方式的改变。”为落实课改精神，教师的教法要灵活多样，充分利用电教手段激发学生学习兴趣。如教学《我的战友邱少云》，我采取让学生观看碟片，同样能达到教学目标。学生对邱少云被烈火烧身，纹丝不动，严守军纪的精

3、神所感动，有的同学看到邱少云活活的烧死流下了眼泪，同学们的心这时正如“刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”和心心相印，也感受到了当时的心情。可见活用语文教材，充分利用远程教育设施，激发学生学习兴趣能起到事半功倍的效果。　　二、培养学生阅读感悟的能力，要以读代讲，并落实自主合作，探究的学习方式，让学生学会阅读　　《语文课程标准解读》指出：“教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”可见，要让学生自己去阅读，教师要根据文本给学生创设阅读的氛围，使学生学会阅读。如我在教学《鸟的天堂》一课，激发学生一道同

4、去浏览鸟的天堂，就要把心放到文章中去，设身处地的去读去想，你将会感悟到和朋友们第一次见到了什么，第二次见到了什么。　　同学们在读中感悟，然后合作，探究，学生争着举手回答，程飞同学说：“第一次去鸟的天堂中，见到的是一株大榕树，抓住了树的干、根、枝、叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机，突出了大榕树的茂盛和美丽，并没有见到鸟。”当同学们读第二次浏览鸟的天堂的段落，读后讨论，邓丁华同学说：“鸟栖息了一夜，早晨正是起飞的时候，从的描写中知道了鸟多、种类多，也感悟到鸟生活的自由、快乐。”这样学生通过朗读——讨论——汇报，如身临其境，收

5、获颇丰。不但落实了课改精神，而且提高了学生的阅读感悟能力。　　三、在语文教学中贯穿赏识教育，使学生体验语之妙，文之美　　略读课文要放开让学生自学，充分培养学生的自学能力，贯穿赏识教育。如我在教学《索溪峪的“野”》一课时，先让学生自读，读后讨论，探究课文从哪几个方面写了索溪峪的“野”，是怎样写出这种野性美的。　　在讨论中同学们抓住课文2至4自然段的首句“山是野的，水是野的，野物是野的。行人是野的。”“野”在何处？描写山，水之“野”采用大量比喻、拟人的修辞手法，形象而逼真，使读者放佛身临索溪峪。抓住具体描写野性美的语句，如“

6、一位女同志从树下经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来。”这一描写就突出了野物“野”性十足。在学生的阅读和讨论中，使学生真正体会到的描写语言流畅，用词丰富，语之妙，言之美的确渗透在文章的字里行间。　　四、创设语文生活情景，为学生营造学习语文的机会，培养学生创新精神和实践能力，让学生会学语文。　　小学语文第十册回顾、拓展三“日积月累”内容是对联，教学时我认为张贴春联是民间农家户户喜爱的一件乐事，也是我国优秀传统文化的一部分，书上的四副对联学完之后，我认为既是回顾拓展就应该让学生收集和创作对联，并练习书写。于是布置课后作业

7、：1、让每个学生收集过春节的对联两副；2、今年过春节时你打算写一副什么内容的对联来抒发自己的情感并练习书写；3、今年过元旦，你为我们学校编一副对联，渲染节日气氛。同学们完成的非常好，第二天检查时，奇迹出现了，同学们收集的春联中，离不开福、禄、寿、喜及描写春景的内容。其中一个学生打算今年过春节他写出的春联内容是：“云程有路志为梯，学海无涯勤是岸，”我表扬这个学生选的对联内容很好，有奋发学习的远大志向，值得大家学习。还有一个学生说他在家长的指导下为学校庆祝元旦编了一副对联，内容是：“呕心沥血育英才，刻苦学习振中华，”受到全班

8、同学的赞赏。可见教师放开让学生自学，可产生乐学。其收获是丰硕的，可靠的，同时也体现了“培养学生搜集能力，获取新知识的能力。”　　综上所述，是我在语文课堂教学中的探索和部分实践总结，有待于进一步的提高，我深信，只要立足语文教学第一线，彻底改变教法，有创意地钻研课改面临的新问题，深刻理解《语文课程标准》新理念，弄清课文的