爱是点亮学生发展的心灵明灯

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1、爱是点亮学生发展的心灵明灯苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于你如何去爱护学生”可见，爱是点亮学生发展的心灵明灯。教师只有从内心深处热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，把学生当作自己的孩子，才可能教育好自己的学生。教师的爱，应该寓爱于教育中，寓爱于生活和他们健康成长中。教师的关爱对学生的心灵有着巨大的冲击力量，也许是经意间的一句话，一个关注的目光，一次小小的鼓励都会改变一个学生的态度，甚至是他的一生。爱是师生之间心灵交流的纽带，是师生沟通的桥梁。爱的围城是人人都渴望的天堂，只有付出了爱，才有了“

2、我是教师”的豪言。　　教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，把学生当作自己的朋友。而且还要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。如我所带的班有位学生小明（化名），他是个令老师头痛的问题学生。开学之初，通过一周的了解，我发现他确实有不少的毛病：他好动，上课时总是不听讲，要么在下面做小动作，要么总是左顾右盼，和他人讲话，扰乱他人学习；下课时，喜欢疯赶打闹，加上脾气暴躁冲动，经常和同

3、学闹矛盾，有时还和同学打起架；他还经常不完成作业，偶尔能完成的就是拿同学的作业改成自己的。当老师知道后，找他批评教育时，他总是瞪着眼睛，扬着脖子，一股不服气的样子。但我发现他也有可取之处：他字写得较好，头脑比较聪明。我认为他是一个可造就之才，古人说：“　　爱是点亮学生发展的心灵明灯苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于你如何去爱护学生”可见，爱是点亮学生发展的心灵明灯。教师只有从内心深处热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，把学生当作自己的孩子，才可能教育好自己的学生。教师的爱，应该寓爱于教育中，寓

4、爱于生活和他们健康成长中。教师的关爱对学生的心灵有着巨大的冲击力量，也许是经意间的一句话，一个关注的目光，一次小小的鼓励都会改变一个学生的态度，甚至是他的一生。爱是师生之间心灵交流的纽带，是师生沟通的桥梁。爱的围城是人人都渴望的天堂，只有付出了爱，才有了“我是教师”的豪言。　　教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，把学生当作自己的朋友。而且还要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质，行为习

5、惯。如我所带的班有位学生小明（化名），他是个令老师头痛的问题学生。开学之初，通过一周的了解，我发现他确实有不少的毛病：他好动，上课时总是不听讲，要么在下面做小动作，要么总是左顾右盼，和他人讲话，扰乱他人学习；下课时，喜欢疯赶打闹，加上脾气暴躁冲动，经常和同学闹矛盾，有时还和同学打起架；他还经常不完成作业，偶尔能完成的就是拿同学的作业改成自己的。当老师知道后，找他批评教育时，他总是瞪着眼睛，扬着脖子，一股不服气的样子。但我发现他也有可取之处：他字写得较好，头脑比较聪明。我认为他是一个可造就之才，古人说

6、：“玉不琢，不成器”，于是，我找他谈话，希望他在今后能遵规守纪，以学习为重，完善自我，提高成绩，争取有所进步。然而经过几次谈话，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。但我没有放弃努力，决心去改变他。爱，是指引学生前进的明灯。著名的教育专家孙云晓说过：“世上没有坏孩子。”只是他们年龄小，又活泼好动，总免不了犯错误。作为教师应该做一种换位思考，应该把自己当作是学生的朋友，用爱去亲近他，感染他，关心他，让他在爱中收获知识，学会感恩，决定从改变他的不良习惯入手。　　第一步，我决心先让他改掉上课不认真听讲的毛病

7、。开学第二周，我告诉他，老师准备把你的座位调到最后一排的最后一个，单人单座，你的想法如何？因为这样有利于学习。当我要给他调位置时，他非常恼火，站在那里用手按着自己的桌子，气鼓鼓地说：“我不调，我就是不调。”我平静地对他说：“必须调。”但他还是不动。同学们都看着。僵持了几分钟，我说：“我给你搬。”尽管我神态平静，但语气却不容置疑。他看到事情没有商量的余地，只好很不情愿的调了位。过了一天，他向我哀求说：“老师，我坐在那里很孤单。如果我改掉上课讲话的毛病，认真学习，您能把我调回原位吗？”我笑着对他说：“行

8、。这要看你的表现了。”过后，他听课果然认真多了，初战告捷。　　第二步，我决心灭掉他疯赶打闹的毛病和暴躁冲动的脾气。有一天中午，我到教室巡查，正好看见他在教室里和一名同学疯赶打闹并打了架，脸上都抓出血痕来了。他们看见我后立即松开了手，马上回到了自己的座位。我只是看着他们，什么话也没有说，因为我知道他们此时情绪激动，当时批评教育他们，效果不一定好。课外活动时，我找了他，我递给他一个小镜子，让他看自己脸上的血痕，然后谈谈自己的感受。最后，他说：老师我错了，以后再不打人了。看