爱是点拨学生心灵的

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1、爱是点拨学生心灵的“鸡汤”老师这个职业人人都羡慕，但是谁知这其中的辛苦，虽然是很辛苦，但是我很热爱这个职业，更热爱我的班主任工作。爱是点拨学生心灵的“鸡汤”，老师只要把真诚的爱洒向学生，用爱心温暖学生，就能唤醒学生，让学生更有自信。平常跟学生接触很多的就属班主任了，班主任工作各有各的成功之道，我的体会是，要把一个班级带成功，除了献身精神之外，还必须用慈母的爱心去爱学生，关心学生的德、智、体几方面的发展，对学生的教育要动之以情，晓之以理。我从教育实践中深深感到，热爱学生是打开他们心灵的钥匙，没有爱就没有真正的教育。一、将德育教育寓于真诚的爱心中，增强集体的

2、最大凝聚力要使一个五十多人的集体成为一个团结向上的具有良好班风的集体，班主任必须成为强有力的核心。要使学生们的心都向着班主任，是一种工作艺术。首先，班主任要时刻注意自己的师德的修养，言传身教、以身作则，事事成为学生的楷模。要在教学过程中一丝不苟，对学生的教育和关心细致入微，使学生受教育如沐细雨春风。我平时对学生观察很细，如天气冷暖变化大时，检查穿的多少，放学时叮嘱学生走路要注意安全等，特别是对父母不全的同学更多关心，多给一些爱。班里有个同学，两岁时死去了父亲，平时很少说笑，表现胆怯。我经常到他的座位前问问冷暖，鼓励他在学习上多加一把劲。我平时注意与学生沟

3、通思想，课外活动时间和他们打成一片，常与他们一起玩，谈学习。班主任是否把一碗水端平，这是学生们私下最为关注的问题，也是我在同学们心目中能否有威望的关键。我不只爱那些好学生，同样关心那些学习差的同学，把慈母的爱洒向每个学生。二、引导学生体会老师的爱，做到心与心的交流古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生

4、对学习、对生活、甚至对人生的态度。　　对学生关爱，是我做班主任工作的出发点。班主任工作不只是对学生进行简单、生硬的“说教”，而是要和那些身体不断成长、思想不断成熟的学生朝夕相处。动情明理，以心交心，打开学生的心扉，实现心理上的相融，情感相通，也就是用“爱心”去培育学生心灵之花。现今的学生中独生子女多，他们在生活上的自理能力较差，不少同学的性格孤僻，常常以自我为中心。特别是对目前学生中出现的特殊群体——父母离异（或单亲）的学生，更需要多一些关心和爱护，使他们觉得班主任不是亲人胜似亲人，班级就是一个温暖的大家庭。　　当然，关爱不是无原则的放纵、袒护，也不是凶

5、神恶煞的管教，封建社会的那种所谓“严师出高徒”的观点，已不适应当今的社会。所以，我觉得这种爱，应当是“爱不溺，严而不凶，爱严相济，爱中有严，严中见爱”，该管的就得管，该抓得就抓，不袒护。只有“抓了”、“管了”才能使学生知道什么是对的，什么是错的，同时耐心细致的教育也是不可缺少的“润物细无声”。三、把全部真情都给学生，用爱浇灌他们的心灵。我们一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火，火到的地方，必使这地方感受他的热，热到极点，便要起火。“一星之火，可以燎原”，教育有这样的力量。教育又好比是冰，冰到的地方，必使这个地方感受他的冷，冷到极点，便要结冰。教育有力

6、量或使人冷到心头冰到魄。或是变热，或是变冷，都是变化。变化到极点，不是起火便是结冰。所以教育教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的。互相感化，便是互助改造。“再次阅读陶行知，更深深体会到陶行知思想的伟大。 爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生以其“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大人格影响着无数的后来者。　　爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生

7、都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。总之，班主任是爱的事业，没有爱便没有教育。博爱是班主任应有的情怀，而爱之博大，还在于能因材施爱，因时施爱。要普遍关注每一个学生，要创造条件让每个学生都能有发展，尤其是对班级中的后进生，正如陶先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”。每位学生日后都将是社会中的一员，教师只有以心换心，用爱的眼光去发现学生的特长，才能使每位学生有成才的可能。