独立学院会计电算化教学问题及对策研究

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1、现代商贸工业2017,34,168-169DOI:10.19311/j.cnki.l672-3198.2017.34.082独立学院会计电算化教学问题及对策研究谭欣张振文衡阳师范学院南岳学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：为了适应现代信息、网络技术的发展，独立学院作为应用型的高校，应培养出具有熟练会计电算化操作能力的应用型财会人员。分析了独立学院在会计电算化教学过程中存在的问题，并从教学目标、课程设置、师资力量、教学方法、实践教学方面提出了解决独立学院会计电算化教学存在问题的对策。关键词：独

2、立学院;会汁电算化教学;教学改革;作者简介：谭欣（1977-）,女，硕士，讲师，衡阳师范学院南岳学院，主要研宄方向：财务会计、企业财务管理；作者简介：张振文（1976-）,男，博士，讲师，衡阳师范学院南岳学院，主要研究方向：电了商务。基金：衡阳师范学院南岳学院院级教改项目NJY201605随着现代信息、网络技术的快速发展，传统的会计核算方式逐渐向电算化、网络化发展，社会对会计人员电算化能力的要求也越来越高。独立学院作为应用型的高校，应培养出具有熟练会计电算化操作能力的应用型财会人员。独立学院财会

3、相关专业都开设有会计电算化这门课程，但在该门课程的教学方面还存在诸多问题，为了保证独立学院会计电算化教学的发展和教学目标实现，解决会计电算化教学中存在的诸多问题应成了当务之急。1独立学院会计电算化教学中存在的问题1.1教学目标不科学独立学院对会计电算化教学的目标着重于财务软件的操作，教学内容主要是让学生学会财务软件的操作方法，而对于会计电算化信息系统的开发、维护基木很少涉及。这就导致培养出来的学生只会使用某种具体的财务软件，而缺乏会计电算化系统的维护及解决一些常见软件运行问题的能力。1.2课程设

4、置不合理，教学内容落后(1)大多数独立院校只开设一个学期的会计电算化课程，课时量较少，会计专业课程与会计电算化脱节。这种情况下，学生只能学到一些简单的软件操作方法，没有更多的时间去学习系统的维护等知识。(2)在课程的实践教学方面也存在问题，老师过多的讲授理论，留给学生的实践时间较少，至于校外实训则基本上流于形式。(3)缺乏好的会计电算化教材。大多数的教材仅以某种财务软件为基础来编制，主要是讲述该财务软件的基木操作，没有会计电算化相关理论的介绍。而且这类教材使用的财务软件大多版本比较低，不能满足会

5、计电算化教学的需要。还有一些教材理论知识详尽，但在实践操作方面又不尽如人意。1.3教师自身能力不足很多独立学院的会计电算化专业教师从学校一毕业就进入到教学尚位，没有企业的实际工作经验，对于课程也只是具备理论方面的知识，自身缺乏足够的实践经验，以至于形成大部分专业教师讲起理论来头头是道，一涉及实践则力有所不及，严重影响会计电算化的教学质量。1.4教学方法呆板、教学手段陈旧独立学院会计电算化专业课教师在课堂上主要还是采用传统的讲授法和演示法。老师先讲授理论知识，然后给学生演示财务软件的具体操作过程，

6、再让学生实践操作。这就导致学生不会独立思考，被动地接受知识，达不到理想的教学效果。1.5考核方式单一很多独立院校的会计电算化期末考核评价存在形式单一的问题。大多数是以期末闭卷考试为主，以学生考试成绩的优劣作为评价根据。这种考核方式并不能满足全面综合地评价学生会计电算化综合素质的需要，更无法给学生给出客观公正的评价。1.6实践教学不到位校内实践教学方面，很多独立学院实验室短缺，硬件条件不好，财务软件种类较少、版木低，更新速度慢，满足不了教学需求。在教学过程中教学内容偏重于财务核算和报表编制，而对财

7、务预测、财务分析等内容很少涉及，范围过窄，致使实践教学与理论教学和脱节。而校外实践教学这一块，由于实训单位难以落实，学生很难有到企业进行实习的实践机会，难收达到实践教学的0的。2会计电算化教学存在问题的解决对策2.1明确教学目标独立学院会计电算化教学目标不仅仅是培养财务软件操作人员，而应定位为培养既懂会计电算化理论知识、能进行软件系统的日常维护乂能熟悉财务软件操作的应用型人才。2.2加强课程建设，规范教学内容(1)增加会计电算化课程比例增加会计电算化教学课时，可开设两个学期的课程，加大实训课程的

8、比重。将计算机知识、主流财务软件的学习结合在一起，加强会计专业课程和电算化课程的联系，实现会计课程电算化。(2)改革教材体系。为丫使会计电算化教材更具适用性和针对性，应鼓励独立学院会计电算化老师自编教材。教师可到企业中去收集实际案例并结合自己教学需要编写适合的会计电算化教材。还可邀请企业会计电算化专家一起编写教材，使教材更具实践性和可操作性。(3)加强会计电算化师资力量的培训。独立学院会计电算化教师应深入企业，了解企业对会计电算化人才的需求，提高自身的实践经验。同时，独立学院可以聘请企业专家进入