对初中语文教学中诗歌教学的粗浅认识

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1、对初中语文教学中诗歌教学的粗浅认识河北省沙河市十里亭中学路聚社摘要：我国古典诗歌中的语言美、画面美、意境美融为一体有着特殊的审美功能因此上好古典诗歌欣赏课对实现这一任务有着重要，，，意义。诗歌教学是语文课程的重要内容特別是近年来各类考试中诗歌鉴赏的比例越来越大要求也越来越高为此木文结合教学实践谈谈对初,，，，，中语文教学中诗歌教学的认识。以读激趣激趣导学以导出趣深层感悟关键词：河北省沙河市十摘要：典歌言美美境美歌年类歌歌读《新课程标准在课程目标中出读代，有意识》指诵古:"诗词地在积、和运用中，提高自己的品位和情趣。"累感

2、悟欣赏审美古典诗歌是中国文化的，一着情的和瑰宝篇篇古典诗歌闪耀感智慧审美的，但由于离学生时代，与学生的生光辉古典诗歌距久远活、经历相大，学生对此比较生，上传统教学，一些老差很陌加师釆用“解释、句句”真经教学法，大大了字字翻译八字破坏诗歌的，使一充性的得索然味，无生美篇篇满灵古典诗歌变寡毫机，因而一些学生对不而。因此要调动学生学古典诗歌免敬远之习的积极性，在“读思的基础上，教师要采取一古典诗歌熟精些行有效的方法，使教师教得活，学生学得有味。下面者之很笔结合教学实践就的教学方法谈四点看法，以就正于方古典诗歌家。一、重导析，以

3、导出趣在教学中，教师应努力教材中可用来激发学生古典诗歌捕捉兴趣的内容，由教师的正确引导分析来激活中的趣、情趣古诗形和意趣，是教学中激趣导学的重要节。趣，是教学中古诗歌环形的直观式所生的一种趣味，它具有直观反应。由于形产审美审美诗歌与画有多相通处。因此，画是具“趣性”的教绘很绘便颇形学方式。在书图中说：“味，苏轼《摩诘蓝田烟雨》摩诘之诗诗中有画；观画，画中有。”“中有画”正道出了维摩诘之诗诗王山水诗盛突出的艺术特色。所谓“中有画”即用文代画诗字替绘所用的条色来展现具有意的画面，情与画意达到高度的线彩诗诗统一。”这也说明了许

4、多动人的是情画意为一体古典诗歌融诗的，因此教学可以把画面和为突，通过读分析句，古诗破口朗诗将语言中的意助画面直观地现出来。这种以作画包含象借表诗给学生们提了想的机会，所以他们兴趣，这样的活动激供驰骋象感活了中的趣，了教学的趣味情趣。情趣是古诗形加强古诗审美指教学的情内容所生的趣味，它具有情体验效应。如果感产审美感在教学中导出的情趣，那么可让学生在体验中生古诗诗歌审美产“乐学”的然而如何导人情趣？不少作者在其成过程愉悦感呢诗中有一些有趣的事发生，如果在教学中入一些，这故古诗插典故些不可以激发学生兴趣，活跃学生思维，而可以激

5、活学生的仅iL审美情趣，导学生的情与作者、作品生效应。这种情诱感产共振趣导入，可使学生如，如生最的效应。沐春风饮甘泉产佳美感二、重美读，以读激趣诵读是教学中激趣导学的主要。文必须古典诗歌途径美美读，先生分重视语，极力导“读”。他认为“多叶圣陶十感倡美读作品，多练语，必能文”。于老师在面面观训感驾驭字涟《》中也出：“要反读，把无的文成有语言，读出曾指复诵声字变声感情，读出气，如出自己，如出自己心。”以读激趣教势之口之师还得掌握其技能，我们要达到以读激趣的S的教师要活运用灵多种方式科学的导学生读，如教可通过示范读或者音来指诵

6、帅录纠学生的读音，导学生读句读，读准节，读出语气和气指清奏势，读出作品中的物，起，读出作者在文中抑顿挫跌宕伏寄寓章的乐。课堂上，讲求读的多样性，时而示范读、吋而喜怒哀齐亭中学路聚社殊审美因典歌欣赏赏例领沉默诵纵读、吋而自读、吋而分组读、吋而读、时而思、吋而佰吟诵、吋而背，多种方式错进行，以读激趣，让学生在兴诵交奋中地读，在有的基础上调动起学生所有情积愉悦诵.声朗诵感累，达到读者与作者两种角色间的完全合。此正所谓我而之融忘提入也。于此，重读，以读激趣，可使的学4自境鉴美枯燥诗歌然会成一种充情趣的过程。变满审美三、善创情境，

7、激趣导学诗歌教学，要善于创设情，激发学生自主探究。导学前通境过放与有关的、影，展示与内容有关画面或播诗歌联歌曲投诗歌典故引入，也可用简画导入，最好多种式结合，总力求达笔形之到“成调先有情”的激趣目的。这种设计，既为学生创设了未曲诗歌中的情，激发了学生的学习兴趣，又不地为后描绘境露痕迹面的学作了，可谓一举两得。此，教学过程中还要铺垫外诗歌善于创设意，冇助于学生理解句本身的意味，又能使学境诗诗诗生了解它所适用的合或范围，达到学以致用及活用的0的。场四、重美读，以读激趣诵读是教学中激趣导学的主要。文必须古典诗歌途径美美读，先生

8、分重视语，极力导“读”。他认为“多叶圣陶十感倡美读作品，多练语，必能文”。于老师在面面观训感驾驭字涟《》中也出：“要反读，把无的文成有语言，读出曾指复诵声字变声感情，读出气，如出自己，如出自己心。”以读激趣教势之口之师还得掌握其技能，我们要达到以读激趣的目的教师要活运用灵多种方式科学的导学生读，如教可通过示范读或者音