高中英语学困生转化问题初探

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1、高中英语学困生转化问题初探：在新课程改革背景下，学困生的现象愈来愈受到人们的关注。英语学习困难不仅困扰着教师的教，也困扰着学生自身的全面发展。因此，如何帮助英语学困生摆脱这一困境，顺利完成中学学业，并为将来打下坚实的基础，这是处于一线工作的教育工共同关注的话题。　　关键词：高中英语；学困生；转化；成因；策略　　　　纵观目前英语教学中的实际情况，有一部分学生感到英语学习困难，对英语学习缺乏信心，产生畏难情绪，影响学习成绩的提高。英语学困生是教师英语教学中的一大难题，在当前课改形势下，教师要想全面提高学生的学习成绩，必须突破转化学困生这一难关。进入高中后，学困生学习任务加重，其错误的情感、态度、观

2、念没有得到恰当的引导，不当的学习方法没有得到改正，导致其对英语的厌倦感、恐惧感与日俱深，甚至完全放弃英语。本文将分析高中英语学困生产生的原因，并探讨在教学实践中如何转化英语学困生。　　一、英语学困生成因分析　　1.教师方面的原因　　（1）在英语教学过程中，部分教师缺乏对学困生情感的投入，不仅在教学内容、教学进度、教学方法等方面不考虑学困生的实际情况，并且对学困生缺乏关爱、交流。学生由于受到教师的冷遇，对英语学科缺乏兴趣和信心，对英语学习产生抵触情绪。　　（2）农村中学的教师缺少培训学习的机会，其专业素质、教学能力及教改意识亟需提高。　　2.学困生本身的原因　　（1）情感、态度方面的原因　　进入

3、高中之后，英语学习难度增大，学困生不能很快适应，逐渐失去信心。另外，由于父母的期望和升学的压力，使英语学困生面临很大的精神压力。　　（2）学习方法及习惯问题　　学困生缺乏良好的学习习惯，缺乏掌握基本词汇和语言基础知识的方法策略，导致成绩不理想，逐渐失去学习英语的积极性。　　二、学困生的转化策略　　1.让学生明确学习目的，端正学习态度　　许多学生都认为学英语无用，又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一名英语教师首先应让学生明确这一点。此外，现

4、在的学生对于新事物很好奇，也很容易接受，而这些新事物中大多又会涉及到英语。学生如果能够通过对于新事物的兴趣而发现英语对于他们的实用性，那么也能够提起他们对于英语学习的兴趣。雅克博维次经过调查研究发现，影响外语学习的几个主要因素是：动力占33%，才能占33%，智力20%，其他占14%。动力的主要则是兴趣和目的。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，笔者在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力，让学生逐渐意识到

5、每一次的小进步慢慢积累下来就能够达成最后的一大进步。而教师对于他们的每一次进步也都应给予适当的口头或者物质奖励。我们教师也是做过学生的，深知教师的表扬和奖励会对学生有多大的激励作用，所以教师一定不要吝啬自己的鼓励和表扬。　　2.注重师生感情交流　　正所谓“亲其师而信其道”，学生学习的兴趣往往与任课教师有很大的关系。教师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，课下要有计划地找学生谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法

6、、要求。师生之间的情感交流有强烈的感染作用，和谐的师生关系可以产生良好的双向反馈。笔者曾经有一位高一的学生，在课上常常注意力不集中，单词每次听写也不能过关，作业完成质量当然也就可想而知。通过私下的交流，笔者发现他其实对于英语没那么排斥，也明白该学好英语的道理，而且单词也努力在背，但是每一次笔者的听写对于他来说，量都太大了所以就写不了。了解到这些情况后，笔者决定让他坚持每天单独写十个单词，并鼓励他坚持下去。他也很高兴地接受了。每次来写得时候也基本上都能够过关，这让他越来越自信，而且也很感激老师的付出，学习英语就更努力了。教师的关爱有助于增强学困生学习的自信心。通过教师的帮助，一个自卑的学生会变得

7、聪明而乐于助人。　　3.赏识教育，帮助学困生重塑自信　　美国社会心理学家费斯廷格的认知失调理论认为:“当一个人深信不疑的价值观或信念受到心理上相矛盾的信念或行为的挑战时，会体验到一种张力或不适。为了解决这种不适，他可以改变自己的行为或信念，或寻找一种解决这种矛盾的理由或借口。”如果在一次又一次的测试中，学生的成绩常常落后他人，或者付出了努力，却没有取得理想的成绩，他们便逐渐形成了自己学习不如他人的