《我们上课了》教学设计

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1、《我们上课了》教学设计教学目标：1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、朗读课文，了解大意，看图说话。2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音

2、节要多读几遍。二、揭示课题。让学生借助拼音自己读出课题。三、指导看图说话。1、图上画的是什么时候？在什么地方？2、丁丁在干什么？3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？四、拼拼读读。1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。3、重点正音。4、指名试读课文。5、教师范读，领读。五、教学生字词。1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）---hengzheti---yanzipang---baizipang3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了

3、，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）课：利用熟字“果”学习，注意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区别。5、口头组词。第二课时教学目标：1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”教学过程：一、复习检查。1、用卡片指名认读生字和词语。2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。3、指名四人分句读课文。二、讲读课文。1、朗读理解课文第一、二句话。①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？②这里怎样称呼小

4、鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。）④朗读指导：a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。2、朗读理解第三、四句话。①指名读第二段，想想这儿有几句话？②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

5、④词句训练：好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。四、指导书写。要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。第三课时教学目标：正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎

6、么做”，并完成其他作业。教学过程：一、复习检查。1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。二、行为指导。1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？2、读课后第五题。评评读读，搞清上课应做到两条，即：①上课专心听讲。②积极举手发言。让学生逐条自我评定，做到的涂红教学