《社戏》教案

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1、《社戏》教案第a二教n育资%源M网`《社戏》教案教学目标：　　一理解主题与材料、写景与抒情的关系。　　二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。　　三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。　　教学设想：　　一安排四教时。　　二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。　　三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。　　第一课时　　教学要点：　　作者

2、简介及题解；通读课文，理清脉络。　　教学过程：　　一联系旧课，引出新课。　　问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？　　答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。　　教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。　　社戏鲁迅（板书）　　二作者介绍及题解。　　鲁迅在

3、谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。　　《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看

4、戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。　　在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。　　三正音　　（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé　　四补充注释。　　（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当

5、于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。　　五教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）　　六划分结构：　　学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：　　第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）　　第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台

6、下买豆浆喝”。）　　第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）　　第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）　　七布置作业　　读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）　　第二课时　　教学要点：　　检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。　　教学过程：　　一检查旧课。（以下内容预先写在小黑板上）　　（一）辨别字音：　　行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟　　（二）辨别字形并组词：　　倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿　　

7、（三）解释下列各词并指出词类：　　朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬　　明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。　　（四）学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。）　　二指导学习课文。（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。）　　（一）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？　　明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极