“决胜2010”阅读考点讲与练11：读懂人物 把握形象

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1、“决胜2010”阅读考点讲与练11：读懂人物把握形象4第二教(育N资　　“决胜2010”阅读考点讲与练11：读懂人物“决胜2010”阅读考点讲与练11：读懂人物把握形象4第二教(育N资　　“决胜2010”阅读考点讲与练11：读懂人物把握形象　　考点名称：读懂人物，把握形象。　　考点指向：本考点主要考查对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验。”要求根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象做出赏析性的评价、启示性的联想等。重点考查感

2、悟评价能力。　　考点分析：本考点考查的主要题型有三种：1.以分析归纳为方式的解说题。要求学生能通过分析作品中的环境、情节、关键语句和具体的写人方法，说明人物的思想性格等特征，并据此能概括出作品的主题。2.以赏析评价为方式的论说题。要求学生在理解人物形象的基础上，运用正确的观点和具有说服力的理由对人物形象的价值取向进行评价。3.以感悟、联想为方式的延伸题。要求学生联系生活实际，展开联想，获得启示。　　解答上述题型的基本方法有：一是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征；三是要善于联想和想象。　　考点示例一　　乞丐　

3、　我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。　　他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求周济。　　我摸遍了所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没带着。　　可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着。　　我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧握住了这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。我什么也没带着，老哥。”　　乞丐那对发炎的眼睛凝望着我。他那发青的嘴唇笑了——他也紧紧地握住我冰凉的手指。　　“没有关系，兄弟”，他讷讷地低语到：“为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。”　　我明白了，我也得到了老哥的施舍。　　读罢上文，请你说出文中两个人物各有怎样的思想特点？

4、你认为本文表达了怎样的主题？　　　　解题思路：本题重在考查理解人物形象、把握作品主题的能力。第一问重在考查学生理解人物形象的能力。可以从具体的写人方法入手去分析。如神情、动作、语言等；也可以从关键的语句去体会，如“这也是施舍呵！”“我也得到了老哥的施舍。”这样，就比较准确地把握两个人的思想感情了。第二问重在考查学生根据人物形象，把握作品主题的能力。可以采用由个别到一般、由具体到抽象的思维方式来进行。如“我”同情乞丐，乞丐也能真心理解，由此推而论之，主题就容易把握了。　　参考答案：第一问：“我”有善良的同情心(或“关爱穷人”“尊重穷人”均可)；乞丐：能理解人。第二问：人与人之间应相互关

5、爱、理解、尊重。(意对即可)　　考点示例二　　徐本禹是华中农业大学的一名学生。大二时，他看报纸得知贵州大方县有一个名叫狗吊岩的地方十分贫穷落后，至今不但水电不通，电话不通，而且连公路也不通。晚上只能点油灯照明，寄一封信也要在周末跑上18公里崎岖的山路……看着这些，他流泪了。暑假期间，他组织了一支5人支教队，带着募捐到的三大箱衣服，一袋书籍和500元钱前往贵州。　　“有的人一辈子收获不了一滴眼泪，可这一个暑假，我几乎每天都被感动包围，收获着泪水。”这是徐本禹回来后写在日记里的话。每次翻开它，狗吊岩送行的女子们簇拥在自己身旁，硬把几个熟鸡蛋塞进他背包的情景，就浮现在眼前。孩子们擦着眼泪，

6、不停地问“徐老师你还会回来吗？”2003年，徐本禹本科毕业后，虽以高分考取了本校的硕士研究生，然而他觉得这是兑现承诺的时候了，不管多大的代价，答应孩子们了，就一定要做到!为此，他放弃了攻读硕士的机会，毅然前往狗吊岩的乡村小学支教。华中农大还破天荒做出决定，为他保留两年研究生学籍。几年来，他耐住了寂寞，告别了繁华的城市生活与优越的物质条件，在大山深处辛勤哺育、默默奉献。今天，与他同来的7个志愿者最后也只剩下他一个了。　　当他的事迹被报道后，在网上，从祖国内地到港澳台，从亚洲到欧洲，从北美到澳洲，要求捐款捐物的电子邮件雪片似的飞来……　　仔细阅读上文，想一想：作为一名硕士研究生，他毅然放

7、弃学业到穷困山乡支教，以个人的价值取向来看，你认为他这样做值不值？为什么？