技工院校提高学生学习《计算机应用基础》兴趣的几点思考

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1、技工院校提高学生学习《计算机应用基础》兴趣的几点思考人类社会已步入信息时代，计算机课程在技工学校教学中被广泛的开设。它与语文等基础学科有许多不同之处。计算机内容十分丰富，许多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。要想让学生长期爱学计算机，学好计算机，关键在于如何培养学生的兴趣，让计算机教学充满活力。一、当前技工学校计算机基础教学现状1、学生参与课堂的积极性不高。学生是课堂的主体，学生参与课堂的积极性直接影响着最最后的教学成果。传统的教学模式下，教师单方面主导课堂，学生处于被动听讲的地位，师生之间互动交流极少。因此提高学生对计算机应用基础这门课程的

2、积极性和兴趣在教学中非常重要。2、学生的计算机水平差异较大。技工学校重在对学生技能的培养，因此在计算机应用基础这一门课上对学生应用操作能力的培养显得极为重要。由于地区的差异性，以及学校办学思路的差异性，最终导致了学生计算机水平整体上较大的差异性。对于接触计算机较大的学生，他们的计算机基础知识较为全面，在应用基础的学习上更加得心应手。二对一些偏远的农村地区来说，学生很少接触电脑，学生的计算机水平差异很大，这也为计算机教学的实施带来了很大的挑战和困难。3、重视技能培养，忽略计算机基础理论知识的学习。部分学校只重视学生技能的进步，而对计算机基础文化课程没有得到足够的重视，他们认为这些

3、学生就是因为文化成绩不好，才过来学习技能的。而且技能的培养很快就能出成果，而文化课程在就业层面上短期没有明显的效果。这样导致学校在安排计算机基础文化课程的过程中，就出现了明显的倾向。重视技能培养课程，而忽略了基础课程的重要性。4、教师缺乏必要的对学生关怀、师生间缺少沟通。我们的大部分教师都没有走进学生的世界去真诚感受学生的想法，以致教师对学生感到不耐烦甚至有一些偏见，简单地认为学生基础差，不是学习知识的料，课上讲得再好也是对牛弹琴，没有深刻理解教师的职责。二、提高计算机应用基础学习兴趣的几点思考1、利用X络引导学生培养兴趣，让学生学会合作学习。传统的教学中，群体活动开展较少，而

4、在X络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生之间可以不用直接面对，而是教师通过X络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用X络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。2、不断丰富课堂教学方法，提高学习兴趣。中职学校的计算机应用基础教学不同于其他文化教学，其理论知识枯燥，可操作性又很强。在计算机应用基础教学过程中，为了保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。3、根据教材，巧设有趣教学内容，激发学习兴趣。教材是教师教学的基本教学资料，在

5、教学中教师要立足教材，根据教材知识内容积极巧设有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中只有学生对学习的知识感兴趣，才能调动学生对所学科目产生直接兴趣，学生才能积极主动去学习该科目，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。4、提高专业知识水平，充分发挥教师的主导作用。计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生的潜能，提高学生的素质，尤其是提高学生利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。因此，计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质。

6、教学活动实际上是师生间的相互活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生积极性，是组织好课堂教学最重要的因素。计算机教师就应具备扎实的基本功，并能准确地解答学生所提出的各种问题，充分调动学生学习的积极性，使学生能更快地进入最佳思维状态。教师要不断地学习，不断地补充、积累新知识，做一个让学生佩服的、知识渊博的好教师。把“要我学”转变为“我要学”，使学生具有较高的学习兴趣;必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力，而要做到这一点，教师的作用则是重中之重。5、提高教学语言的技巧，激发学生学习兴趣。中职学校的课堂上，有些理论知识说起来显得比较

7、枯燥，条条框框的，一味地给学生讲，学生不仅听不进去，还会产生厌恶情绪，逐渐失去对计算机的学习兴趣。作为教师，口齿清晰、表达准确是基本条件，如果教师能在教学中，运用一些学生喜闻乐见、通俗易懂的实例来讲解，教学效果就会完全不一样。6、充分利用多媒体教学来提高学生的兴趣。随着社会的进步，科学技术的发展，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，计算机向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内