教师与学生课件

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1、第十章教师与学生问题回顾1、请讲述“我和我的老师”的故事，诸如你喜欢的或不喜欢的或对你成长有很大影响的等等孙辛卯一、教师的产生和发展（一）古代教师的产生《周礼》：“师，教人以道者之称也”西周，政教一体，官师合一。在任或退任官员担任汉代置博士——掌管文献、编撰著述、掌握古今，传授学问，以备顾问。《师说》：“师者，传道、授业、解惑也”景琦古代教师两重标准——德厚学高（二）师范教育的兴起与发展1794年，世界上第一所师范学校——巴黎师范学校标志教师的职业活动得到专门研究。1902年，清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学堂设师范馆，标志我国师范教育的开始。1966年，国际劳工组织和联合国教

2、科文组织《关于教师地位的建议》引发教师专业发展探讨1993年《中华人民共和国教师法》，1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始在全国实施。新中国教师的结构变化1949－2008年各级各类教育专任教师数量增长情况资料来源:http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/58/info1252643447390458.htm351978－2008年各级教育教师学历合格率情况中小学专任教师学历合格率快速提升，从1978年的不足50%提高到90%以上。http://www.moe.gov.cn/edoas/we

3、bsite18/61/info1252643578437461.htm34（三）教师专业发展1、内涵：教师专业是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。2、教师专业发展的途径（3种取向，5条途径）教师专业发展的三种取向：理智取向（教师通过正规的培训，向专家学习先进的“学科知识”和“教育知识，以提高教学理性认识水平和教学技能。）实践—反思取向（通过实践反思，发现教学意蕴，获得实践智慧，主要通过写日志、传记、构想、文献分析、教育叙事等。）文化生态取向（借助教学文

4、化为教师提供意义、支持和身份认同，主要通过团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展）；从途径上看，包括师范教育、新教师入职辅导、在职培训、教师专业发展学校、自我教育。老师的雕像---谭千秋老师张开手臂救下四个学生我看谭老师是习惯性的弓腰，你看他考大学前在家务农弓腰，在父亲病榻前弓着腰，在循循善诱学生时弓着腰，在校园捡地上的石子也是弓着腰所以地震时他也习惯性地弓起腰弓起腰就能为学生遮风挡雨，弓起腰就是砖头，石块落下，就是炸弹落下学生也没关系了。弓腰是人生的一种重要姿式：读书写字要弓着腰；“俯首甘为孺子牛”要弓腰；“纸上得来终觉浅须知此事要躬行说的也是要弓腰；鞠躬尽

5、瘁要弓腰；舍生取义当然更要弓腰。他不仅弓腰而且张开手臂，这就象母鸡护崽的样子，又象老鹰在天空飞起来的样谭老师是老师，人们以为老师都是昂首挺胸伸手指方向的；其实不是啊，所以千百年来人们没塑出老师的雕像。现在我们终于从他受到启发弓着腰，张开手臂是老师的雕像。问题回顾3、有关教师的隐喻你知道哪些？诸如，老师是辛勤的园丁二、教师的角色形象1、学者和学习者学者，学识渊博，学富五车，才高八斗，是知识的化身。学习者（傅道春将其称为研究者角色，是新时期对教师角色的重要补充，要不断地学习·思考·写作，钻研教材、教法、知识更新等）(二)教师角色类型教师特殊的社会地位所决定的行模式,包括教师应当的行为

6、和社会对教师行为的一种期待.(一)教师角色内含3、学生学习的榜样（身正为范，为人师表，殉道者）4、学生心灵的培育者（傅道春称其为“人类灵魂的工程师角色）前苏联加里宁把老师称为人类灵魂的工程师，引导学生树立正确的人生观，解决人生方向问题，培养学生良好的心理品质。5、学生集体的朋友（亲其师，信其道）2、知识的传授者（傅道春称其为教员角色）（传道、授业、解惑,最突出的角色，处于核心地位，最受关注的角色）6、教学活动的设计者、组织者和管理者三、教师的劳动特点（一）系统性(复杂性)１、影响学生发展因素是复杂的象２、教师的任务是复杂的，即要教书又要育人３、教育教学过程复杂（二）示范性——学高

7、为师，身正为范问题回顾4、在你看来教师的工作有什么的特点？殷雪梅1、表现在因材施教上2、表现在对教育、教学原则、内容、方法的选择和运用上。3、表现在对教育内容加工上。4、表现在教育机智运用上。（三）创造性——教学有法，教无定法（四）长周期性——十年树木，百年树人（五）学习性——学而不厌，朝闻道，夕死可也四、教师的职业特点（一）专业性教师职业的基本特征，表现在教师特殊的知识和技能，清楚教什么，为什么教的问题，具有怎教的技能）（二）教书育人教师职业区别其它社会领域的根本特征，教书是向