教师与学生2010课件.ppt

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1、第四章教师与学生第四章教师与学生内容提要:1．随着学校教育的产生，就有了从事学校教育活动的知识分子——教师。2．教师的劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性和群体与个体的统一性等特征。3．在教育过程中学生是一个完整的人、发展中的人和以学习为主要任务的人。学生即是教育的对象又是学习的主体。4．良好的师生关系的建立、维系和发展、既是教育的基本要求、也是教育教学活动的保证。第一节教育过程中的教师一、教师职业概述（一）教师职业的产生与发展（二）教师在社会发展中的作用1．传递和发展人类文化，促进社会的文明进步2．探索和塑造人类灵魂，促进人类的自身完善第一节教育

2、过程中的教师二、教师劳动的特点（一）复杂性（二）创造性（三）示范性（四）长期性（五）群体和个体的统一性第一节教育过程中的教师三、教师的职业素养（一）教育思想素养（二）职业道德素养1．热爱教育、无私奉献2．热爱学生、诲人不倦3．团结协作、互勉共进4．严于律己、为人师表第一节教育过程中的教师三、教师的职业素养（三）知识素养1．精深的专业知识2．广博的文化科学知识3．丰富的教育理论知识第一节教育过程中的教师三、教师的职业素养（四）能力素养1．组织教学的能力2．对教育影响的传导能力3．组织管理能力4．科研能力（五）身心素养学生最喜欢的10种老师美女真才实学以

3、身作则充满爱心风趣幽默帅哥有宽容心实习老师像妈妈严而有度10种教师第二节教育过程中的学生一、教育过程中学生的特点（一）学生是一个完整的人（二）学生是一个发展中的人（三）学生是以学习为主要任务的人第二节教育过程中的学生二、学生在教育过程中的地位三、中学生的年龄特征（一）初中生的年龄特征1．生理特征2．心理发展特点（1）是认识能力发展迅速。（2）是情感丰富、不稳定。（3）是自我意识和独立意识增强。第二节教育过程中的学生三、中学生的年龄特征（二）高中生的年龄特征1．生理特征2．心理特点（1）认识能力进一步发展。（2）情感过程发展较快。（3）意志的自觉性提高

4、。第三节教育过程中的师生关系一、师生关系的涵义及功能师生关系的功能具体表现在以下四个方面：1．教育功能2．激励功能3．调控功能4．社会功能第三节教育过程中的师生关系二、师生关系的具体表现在教育过程中的师生关系，基本表现在如下几方面：首先，在工作关系方面，师生之间为了完成一定的教育任务而产生的人际关系。其次，在组织关系方面，师生之间会在一定的组织和制度中结成制定的角色关系。再次，在心理关系方面，师生之间会在教育过程的交往中形成相互认知和情感关系。案例：施老师的新招上海市崇明实验小学的施老师是五年5班的班主任。她刚接手这个班的时候，班里的卫生问题很严重。

5、垃圾筒里、外总是堆满了垃圾。几天以后，这位有着强烈责任心的老师感到自己不能对此无动于衷：班级中有卫生委员，也有劳动委员，但班级卫生仍旧这么糟，这班干部怎么当的？小干部不行，只得靠我班主任管了。于是，第二天的午会课上，施老师问学生：“我们的班级卫生怎么样？”“不好。”学生异口同声地回答。“为什么会这样？”她接着又问。“我们把垃圾随地乱扔。”几个学生窃窃地说。这时，施老师仔细观察了一下，垃圾中最多的是食品袋。她的第一反应就是应该马上遏止贪吃、乱扔的陋习。于是，她严肃地说：“你瞧瞧，你们都吃了些什么？可乐、冷饮，还有些我叫都叫不出名的零食！吃这些有什么好？

6、从明天开始，不许吃零食！不许乱扔垃圾！被我发现不客气！”第二天，教室里的垃圾果然明显减少。一天、两天、一个星期过去了，施老师暗自高兴：这一招可真灵，班级卫生面貌简直有了焕然一新的改变。可是，到了第二个星期，意想不到的事发生了。教室里又回到了满地垃圾的老样子。尽管施老师又是调查又是开导，但仍没有根本解决问题。直到半年后一个学生才吐露了事情的真相：部分学生一下子受不了施老师的“酷刑”，在一个学生的鼓动下进行了集体造反！听到这里，施老师才意识到她的这招是彻底失败了。分析为什么施老师的新招不灵了，如果你是施老师，你会怎么做？可从师生关系分析。第三节教育过程中

7、的师生关系二、师生关系的具体表现有人根据师生之间在教育过程中不同的情感、态度和行为表现，将师生关系分为三种类型：专制型这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征的。放任型这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。民主型这种类型是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。（1）施老师刚接管班级时的做法之所以不奏效是因为她采取的是一种“直线式管理”、专制型，一个人说了算。（2）成功地班级管理应该让学生“自主管理”。案例：课堂上的“师道尊严”2008年9月的一天，松山小学三年级的学生刘勇（化名）上学迟到了。方老师很生气，罚他当天打扫教室。

8、放学后，刘勇忍着同学们“幸灾乐祸”的讥笑扫完了教室。他感到很十分委屈。从小到大，爸爸、妈妈和老师一直说，劳动