《教师与学生gty》PPT课件

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1、教师是什么样的人?欣赏歌曲:“长大后，我就成了你”回忆与思考：歌中的你指的是谁?歌中的我指的是谁?在你记忆中让你怀念的老师是什么样子?他(她)为什么在你的记忆中熠熠生辉?第五章教师与学生教师是什么样的人?欣赏歌曲:“长大后，我就成了你”回忆与思考：歌中的你指的是谁?歌中的我指的是谁?在你记忆中让你怀念的老师是什么样子?他(她)为什么在你的记忆中熠熠生辉?你认为老师应该是什么样的?你想成为什么样的教师?怎么才能成为这样的教师?思考全章主题结构教师学生师生关系用活力去培育活力用智慧去点燃智慧用灵魂去塑造灵魂第一节:现代教师素质专业发展内涵学习

2、目标角色学习目标1.是分析教师的内涵、劳动特点，提高对教师职业的认识；２.认识教师角色等基本知识；结合新课程改革，掌握新课程对教师的角色要求３.了解教师素质的基本要求，明确当好教师应具备的条件，并做为自身的努力方向；，4．认识教师专业发展的含义与阶段；一.现代教师的内涵教师的概念教师职业的产生与发展教师的劳动特点1.教师的含义“师者，人之楷模也”——汉代扬雄“师也者，教之以事，而喻诸德者也”——荀子“师者所以传道、授业、解惑也——韩愈《师说》“知识种子的传播者，文明之树的培养者，人类灵魂的设计者”——培根（英）“教师是人类灵魂的工程师”—

3、—加里宁（前苏联）教师的概念教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向下一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。－－教材教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。－－《教师法》身份特征：教师是从事专门职业活动的专业人员职业特征：教师的职责是教育教学工作目的：教师的使命是教书育人“经师”？与“人师”？2.教师职业的产生与发展原始社会：教师职业的萌芽阶段奴隶社会：独立职能教师的产生封建社会：职业教师出现

4、与发展师范教育：师资培训机构的出现20世纪：教师专业化１．复杂性２．创造性３．示范性４．长期性与迟效性5、合作性6、连续性与广延性3.教师的劳动特点二.现代教师的角色“角色”(role):原意为“面具”，指演员在戏剧中扮演的具有一定性格的人物。后来，人们用“角色”一词来表征社会中具有某种行为规范和行为模式的人及其由此带来的特定的身份和功能。教师角色:教师在教育教学活动中应当具有且表现出来的一种身份。以及由此而规定的行为规范与模式的总和。教师角色具有时代性与普遍性两大特征。孔子：万世师表教师是“蜡烛”教师是人类灵魂的“工程师”教师是“园丁”

5、教师像“警察”某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生老师：（吆喝）嗨，你过来！学生：（不快地）干吗？老师：（责问）你为什么不请假就回家？学生：（不耐烦地）家里有事。老师：（生气地）你怎么这个态度？学生：（抵触不满地）我怎么啦？目前较为认同的对教师角色的看法是：1、知识的传授者角色2．管理者的角色3．学生学习的榜样4．青少年的朋友角色5．教学活动的设计者、组织者角色6．研究者角色乌申斯基所说：“严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。”教师角色转换的原因终身教育的

6、要求网络信息时代教师观感的消解知识观的变迁新课程改革的需要终身教育的要求［法］保尔·朗格朗（PaulLengrand）《终身教育引论》（1965）一次性终结教育观生命全程教育观独奏者伴奏者“除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一个帮助发现矛盾论点而不是拿出现真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”－－《学生生存：教育世界的今天和明天》网络信息时代教师观感的消解［美］玛格丽特·米德（MargaretMead）“后喻”“同喻”“前喻”三喻文化农业

7、社会工业社会信息社会一元化权威多元化权威何为三喻文化？为什么说网络时代会消解教师权威？在网络时代还需要教师吗？为什么？如果需要，教师的作用将发生怎样的变化？教师的主导性应体现在哪些方面呢？知识观的变迁客观主义知识观建构主义知识观静态经验积累的结果人与环境的互动生成传授者对话者新课程改革的需要功能结构内容实施评价管理为了中华民族的复兴为了每一学生的发展新型教师角色新课程安徽省含山县仙踪中学凌晓革的教学改革：这天，凌老师做了一篇与学生作文同样题目的下水作文《我的同学》，并把它复印多份发给学生，让学生做好准备，在作文课上评析。一上课凌老师就变换

8、了自己的开场白：“这堂课，同学们就是我的老师，大家先看看我的作文，一会儿请给予批评、指正。只要言之有理，我都接受。”接着，他请四个小组的八名代表上台评析，各陈理由，以理服人。自己则坐在学生中间