实验与多媒体在科学教学中的作用

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1、实验与多媒体在科学教学中的作用浙江省义乌市上溪初中赵丹丹多媒体课堂教学突破了传统教育手段，只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学，改变了“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的单调，因而增强了教学内容的表现形式。虽然多媒体能有效缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学牛.的有意注意与无意注意，提高了教学效率。但是有的教师过多依赖于多媒体课件，于是在一些课上从头至尾都用多媒体来教学，甚至连黑板的板书都省略了。一、多媒体有其优点，也有其缺点1.多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，使学生无法跟上讲课的进度，并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生的注意力，从而使教

2、学过程的难度增加，学生被动地接受上课内容，缺乏思维的过程。2.课堂上一直使用多媒体课件，教师变成了播音员和解说员，教师失去了教学应有的控制地位，离开多媒体课件后无法进行教学实践。3.制作一个精美的课件需要花大力气去制作课件，不仅要求教师有较强的计算机操作能力，还要求教师有充足的时间和充沛的精力，这样就占据了教师木应该备课改作的时间，忽略了对教学教法的研究和对教学模只的选择。4.华而不实的课件易分散学生的注意力，有的教师在制作课件时，一味的追求内容的动画及声音效果。如课件中每一张幻灯片的出现设置“溶解”、“飞入”等动画效果，“鼓掌”、“爆炸”等声音效果，有的甚至截取影片中的声音。这样学

3、生只顾觉得好奇，而忘记了上课内容，结果造成木末倒置、喧宾夺主。二、科学是一门以观察、实验为基础的自然科学，科学规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的实验在科学教学中的地位和实验木身的特点，决定了它在教学中所起的重要作用，其表现在以下四方面：1.实验能激发学生进行科学实验的兴趣兴趣与爱好是学生最好的教师。早期科学启蒙教育，更应着重培养学生的兴趣，冇兴趣才会愿意学，才会爱科学。实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项0的性十分明确的操作活动。2.实验能教会学生正确的学方法及操作技能实验能引导学生像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联

4、系和规律，冋吋也为发展学生的思维提供了具体材料，使学生学到逻辑概念、原因、结果、B的、意义、结论、推论等知识，并获得间接经验，把获取知识建立在实验的基础之上，学会正确的学习方法。3.实验能全面提高学生的素质，培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风等。4.借助科学史和经典实验，启发学生的科学思维，激励学生学4科学史，能使学生沿着科学家探索世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学4科学家献身科学的精神，这对提高学生的科学素养是冇促进作用的。三、科学教材上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是作为教师应该要敢于创设条件，将

5、课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来教师要做到以下四点：1.在实验教学中，教师必须做好演示实验。例如，在“光的反射与折射”内容中，平面镜成像的实验，凸透镜成像的实验。通过演示实验的教学，可以帮助学生学4正确的、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验惯教育，可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，所以在课堂实验教学中，我们教师必须要做好这一步。2.教师指导学生实验吋应抓住“预AI、观察、实践操作、记录分析、整理”。1.在实验教学时，教师应加强探究式实验教学。通过探究式学生实验,有利于培养学生的科学假设的能力。科学理论的前身就是科学假设，科学假设的提出本身就训练了学生的逻辑思维能力

6、，分析推理能力，归纳演绎能力，有利于培养学生的发散思维能力和科学创新能力。2.教师必须改变角色，提高自身素质。自古有“名师出高徒”的说法，虽然它的说法不是很科学，但有一定道理，一位“德才兼备、学识渊博、胸怀饀略”的教师，对学生冇着莫大的示范和模仿作用。这就要求教师必须提高自身的素质，才能更好地实现三维0标。(1)教师应该具有良好的职业道德修养有着良好的职业道德修养的教师，才可以正确的、科学的指导学生，通过实验教学真正将物理知识理解，也真正能体现出“从生活走进科学，从科学定向社会”的新课程理念。(2)教师应该不断充实自身的知识作为教师必须具备一定的实验专业知识，因为科学实验本身就是一种

7、科学探索的过程，对于实验的原理、实验的设计等必须具奋很强的专业知识和技能，这对于提高学生的实验操作能力起到了很重要的作用。(3)教师应具有科学的实验室管理知识。总之，随着新课改的不断深入，教师应该加强科学实验教学，是提高科学质量的有效途径，对提高学生抽象逻辑思维能力冇很人帮助，能为学：＞」知识打下坚实基础。因此，在初中科学教学中应该让多媒体与实验并重，为科学课堂增添色彩。