浅谈多媒体教学在物理演示实验中的作用

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1、浅谈多媒体教学在物理演示实验中的作用多媒体技术的飞速发展，极大地影响着我们的教学领域，在教学中越来越显示它不可替代的优越性。电教多媒体充分展示声、像、图、文于一体，能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生的视觉和听觉受到很好地刺激，把许多难以理解的问题浅显化、简单化。因此在教学第一线的广大教师应充分学习和掌握电教多媒体技术，，在教学中自觉、主动地运用多媒体技术，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。电教多媒体在物理教学中的应用，可以把极大的世界缩小；可以把时代久远的事实拉近；可以把瞬息即逝的变化放慢；可以使缓慢变化的事物运动加

2、快，从而大大地提高了学生认识物理现象、理解物理规律的能力。那么，如何才能充分发挥电教媒体在物理演示实验教学中的作用呢？笔者在实验教学中有如下粗浅的看法。　　一、利用多媒体教学，激发学生参与物理实验活动的兴趣　　物理学本身是一门实验科学，许多物理知识的理解是要依靠直观的实验做基础的，但在中学教学中有很大的一部分实验，尤其是微观实验是无法实现或较难实现的，不做实验就会对学生掌握知识以及教学效果带来很大影响。以往遇到这种情况，多是教师对着挂图或书中插图讲实验，学生没有形成具体的认识，较难接受。利用微机则可以化小为大、化远为近、化机械抽象为生动具

3、体，使本来看不见或者不清的东西变为具体形象的动画片，利用动画作为中介，逼真地展现在学生面前，帮助学生理解掌握物理知识，从而可以给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解较抽象和较复杂的教材内容，使学生在轻松、愉快的环境中去学得知识，将学习物理当成一种乐趣，而不是枯燥乏味的去完成任务。比如，在《绪论》教学时，可以播放一些物理知识的科教影视片，如雨后的彩虹、火箭的发射过程、静电现象等等，这样即可以通过神奇而又非常实际的物理现象提高学生的学习兴趣，又可以使学生在兴趣盎然之中，对这门学科以及它的知识结构、体系有一个比较

4、概括的了解。如“动能和势能相互转化”这节课，可以播放卫星绕地球的运转和海水涨落的情况。这样极大地提高了学生的兴趣和主动性，使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。　　二、利用计算机虚拟现实模拟演示实验，展现宏观和微光世界　　物理学所研究的物体小到微观粒子，如原子、电子、光子等，大到宏观世界的自然规律，用普通的办法无法向学生演示，虽然可以用挂图等来描述，原理解释上总欠细腻清楚，但不能反映其动态的变化规律。尤其在一般实验条件下难以实现的实验内容，虽能说清“其然”，却难以描述其“其所以然”，常会造成一种教师无法准确表达、学生在模模糊糊的状态中

5、学习的不良现象。在这方面计算机的辅助教学可以发挥很大的作用。如要讲万有引力定律时，计算机能为学生描绘一幅天体运动图像，使学生对天体间的相互作用、相互依存及万有引力定律内容牢牢地印在脑海里。在微观领域，可以用计算机来模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、布郎运动、α粒子散射、U核裂变反应、光电效应、电子能级的跃迁等现象，通过电脑课件动画模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使之形象化、直观化。有些实验如LC回路的电磁振荡实验、自感现象实验虽然通过演示实验可以观察其现象，但无法

6、看到这一现象产生的过程，学生难以理解这一现象产生的原因，难以掌握与之相关的物理量（如电场、磁场、电流强度）的变化规律。这时可用计算机教学软件再次模拟演示实验，将微观粒子的运动情景，各物理量的变化情况用图片或动画的形式显现出来，使学生目睹其微观过程，获得第一手感性认识材料，进而加深对实验现象、结论的理解。学生对实验现象、结论难以理解。　　三、利用电教媒体使抽象内容形象化　　物理学是研究物质运动和变化的科学，在某些方面，用传统手段教学不易表现物理学中“动”和“变”的特点。在物理教学中有很多难理解、很抽象的概念，如力学中的功和能的概念，电磁学中

7、的电场、磁场概念，热学中的布朗运动，光学中的干涉、衍射等，单凭教师语言是不易讲清楚的，这样就影响了教学效果。若能充分利用CAI物理课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容。如交流电的产生、方向、周期变化是教学中的一大难点，用CAI课件模拟电流的、波峰、波谷、周期变化等规律，可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。　　四、利用电教媒体突破、解决教学难点　　教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难问题。尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，也会严重影响到教学目标的实

8、现。例如：高中物理《加速度》的教学，难点是学生无法观察到物体的加速度，以及每一个单位时间内速度的变化。因此，对加速度的概念理解起来就比较困难。如果利用教学课件，就可以很好地模拟演示出来，使学生