浅谈演示实验在物理教学中作用(考试周刊)

《浅谈演示实验在物理教学中作用(考试周刊)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈演示实验在物理教学中作用南京机电工业技工学校王迎春摘要：演示实验是教师在课堂上配合教学内容与教学要求向学生作示范性实验，把抽象的内容形象化，使艰涩难懂的理论知识变得生动，直观而易理解，消除学生学习过程中的消极与倦怠，提高了教学效果；说明或印证了讲授知识。演示生活中的现象激发学生的学习兴趣；演示抽彖物理现象，丰富了学生的感性认识，验证了所讲授知识；演示实验中引导学生将具体感知与抽象思维结合起来,不仅培养了学生观察问题，发现问题及总结问题能力，更重要的是开发和培养学生纵深思维能力，开拓学生视野与思维，锻炼了学生综合分析能力，深化了教学口的。关键词:演示实验;作用作

2、者简介：王迎春，1967年，女，山东青州人，工作单位：南京机电工业技工学校；职务：学生处主任；职称高级讲师；专业：自动化仪表与电气自动化，学士学位，从事职业教育研究；单位地址:南京市中央北路69号；邮编210037c正文在实践教学过程中，讲授法是教师最基本的教学方法，它可以充分发挥教师的主导作用，将科学知识在较短的时间内，系统、连贯地传授给学生。但是，在物理教学中，许多概念、原理抽象而难懂，仅仅采用平铺直叙的讲授方法“硬灌”,学生只能“生吞活剥”的接受，很容易造成学习上的“消化不良”，使学生丧失学习兴趣。为了避免这种现象发生，教师在授课时除运用讲授法之外，还应辅以

3、其它教学方法。演示实验在教学中的运用就是行之有效的方法之一。演示实验是教师在课堂上配合教学内容与教学耍求向学生作示范性实验，由此说明或印证所讲授知识。通过演示实验，把抽象的内容形象化，使艰涩难懂的理论知识变得生动，直观而易理解，从而激起学生的好奇心和学习兴趣，消除学生学习过程中的消极与倦怠，提高了教学效果。一、演示生活屮的现象激发学生的学习兴趣著名物理学家杨振宁教授曾经说过:“兴趣是成功的秘诀针对生活中的现象，利用物理知识解释分析，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用，激发学生学习兴趣。学习惯性知识时，我引导学生分析为什么自行车子行驶过程中紧急刹车，会造成骑

4、车人“飞”岀去的意外事故；讲授力、力矩的作用时，演示用手推动粉笔盒移动和用手推动门转动，使学生明白力和力矩的不同作用，让学生把手摆放在离门转轴不同距离位置上，感受关上门所用的推力不同，让学生明白力臂的作用；学习理想气体状态方程后，让学生解释为什么夏天打足气的自行车不能放在太阳底下；学习有关电的知识后，要求学生观察自己家中的家用电器品牌、电源插头是几孔，了解家庭照明电路的各元件及配件设计，同时让学生假设性地为自己未来的新居设计照明及一些具有特定耍求的线路等。这样使学生从身边的生活现象中，进一步理解物理知识，掌握物理知识，从而保持和提高学生的学习兴趣。二、演示抽象物理

5、现象丰富感性认识骑证所讲授知识电荷的产生、转移及相互作用看不见摸不着，讲解这部分知识学生难以想象理解,精心设计“魔棍”演示摩擦起电现象。演示过程屮称用丝绸摩擦过的玻璃棒为“魔棍”，将“魔棍”逐个靠近用薄薄的彩纸剪成的各具不同姿态，穿在细铁丝上的小纸人，小纸人在“魔棍”指挥下“惟命是从”的表演引得学生发笑。笑声中加深了学生对所讲授知识印象。由此看，妙趣横生的演示实验丰富了学生直观感受，验证了所讲授理论知识。三、开拓学主的思维，培养学生的思维能力学生观察演示实验时，大多数学生往往只被实验中出现的那些新奇的实验现象所吸引，而忽略了物理现象所揭示的内涵及其出现现象的原因。

6、因此，做演示实验时，要一边演示一边引导学生把注意力集中到所观察的主要现象上，使学生明白应该看什么，怎么看。同时，要针对教学要求精心设置疑问与悬念，一边演示一边提出问题，集中学生的注意力，引导学生将具体感知与抽象思维结合起来。在传授知识同吋，顺势诱导开发和培养学生纵深思维能力，开拓学生视野与思维,锻炼学生综合分析能力，深化了教学目的。让学生做到把现象和知识有机地结合起来，引导学生认真观察，积极思考，心领神会，做好必要的记录，切忌让学生只作旁观者，只看热闹，实验过后，全然不知。例如在楞次定律内容讲授中演示实验内容步骤是这样设计安排的:(-)黑板上板书出演示实验装置示意

7、图及实验内容。示意图如下:（-）给岀试验要求：要求学生仔细观察实验现象，填写观察结果，分析电路、磁路情况。（三）演示实验过程1作演示实验前交待线圈绕向，检流计（电流表）G指针偏转方向与电流关系：即电流表指针指向电流流入端。2根据实验内容逐步演示磁体N（S）极插入，静止、拔出三种情况下，G的变化情况。实验结束后，提问：“同学们观察到什么现象？”这时，仔细观察的学生已得出结论，也有部分学生因为刚上课精力不集中没有仔细观察，这时再次演示实验内容并强调观察G的变化，这次学生积极性调动起来，都进行了仔细观察，并得出观察结果。（四）填写实验报告为调动学生主动性，请学生上台填写

8、在实验报告