激发兴趣,直奔重点,整体升华

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1、激发兴趣,直奔重点,整体升华教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育前线的我们来说，是义不容辞的职责。《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。所以语文教师最具体的教学目的和任务就是想方设法提高学生的语文能力和语文素养，提高语文教学

2、效率。我根据多年的教学工作，谈谈教学心得。　　一、巧妙导入，激发兴趣。　　（一）好的开始是成功的一半。导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导语能扣动学生的心弦，激起学生的思维浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引。导入的类型颇多，有听曲、猜谜语、讲故事、设悬念、开门见山、温故知新等，面对不同的课文采用不同的导入方式，可起到先声夺人的作用。如我在教学《地震中的父与子》一课时是这样导入的：同学们还记得二OO八年五月十二日下午二时二十八分四川汶川发生7.8级大地震，霎时偌大的城市变成一片废墟吗？有的人在地震中失

3、去生命，有的人在痛哭，有的人在奔跑逃生，也有的人在不顾自己的生命安全拼命地抢救别的人。今天我们一起来看看《地震中的父与子》又是怎么做的？从而激发学生的好奇心，积极去寻答案。　　（二）学生有了浓厚的兴趣，学生活动对他来说就不是一种负担，而是愉快的经验。如教《狼牙山五壮士》时，我选用了给学生讲一个真实的故事来创设情境，让他们感受到今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天的幸福生活。课堂上同学们都聚精会神地听着。我进一步讲述五壮士的英雄事迹，同学们听后纷纷举手，有的说：“我一定要向五壮士学习。”有的说：“我一定加倍努力学习

4、，将来为祖国多尽一份力。”这样既激发了学生浓厚的学习兴趣，语言表达能力也得到了培养。　　二、直奔重点，辐射全文，整体升华。　　在学生初读课文、了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，“牵一发而动全身”。由整体感知出发，再联系上下文，促使学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。　　我在《爬天都峰》一文的教学中，在学生初读课文、整体感知、扫除生字障碍以后，第一步直奔课文的最后一段，抓住全文重点句：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”师生达成共识：全文都是围绕这一点来写的。　　第二步

5、,就是引导学生：“必须有一种强大的力量才能攀登的山峰是一种怎样的山峰呢？请联系上文读书，看看哪一段描写了天都峰？”很自然地联系上文引出第二自然段，扣住“云彩”“笔陡”“似乎从天上挂下来的”等重点词句，体会天都峰之高、陡、险。　　第三步，紧紧围绕“汲取”一句，联系上下文读书，找出描写“我”和“爷爷”从对方身上汲取力量的句子，多读多想，扣住“分离”“终于”“像小猴子一样”等词句和人物对话指导朗读。全文教学紧紧抓住重点词句展开，学生印象深，受感染，这应是一种最有效的、重要的阅读方法。　　三、端正学习态度，提高学习兴趣

6、。　　要端正学生的学习态度，一是向学生讲道理，告诉他们我们来学校不只是为了学习；这个年龄段是最适合学习知识的时候，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。二是提高学生的学习兴趣。首先从教师的教学方法、教学手段方面入手。教师在备课时不仅要熟悉问题内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的积极性。其次可以从心理方面来考虑，我们要给学生自信心，当他们有微小的成功时，就要及时去表扬他，让他知道，他能学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不

7、宜过多指责，以免挫伤他的积极性，致使他产生厌学情绪。　　四、培养作文兴趣，提高写作能力。　　教学中我们要根据学生的心理去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，充分调动学生的写作兴趣。我们要依据现有条件，让他们在活动中积累知识，充实素材，渐渐地运用于作文之中。“处处留心留学问”。日常生活中让他们自己去观察、去发现，找出事物的相同点和不同点，因为作文于生活。提高学生的写作能力，不仅要培养他们观察事物的习惯，还要培养他们练笔的习惯，因此，在教学中要常鼓励学生写日记、周记等，让学生自由自在地写自己感兴趣的事，说自己想说的话，“

8、我手写我心”，养成勤练笔的好习惯。另外，要使学生对作文产生浓厚的兴趣，并在写作中充分表现出来，教师必须认真批改和讲评好学生的作文，如对于好句，画上红线，注上“这两句写得较好”；把不通顺的句子改通；把废话删掉。讲评时，要多讲优点，多讲成绩，让优等生自己上台来读自己的作文，让中等生来讲评自己的好段落，让潜能生来谈谈自己写的一个好句，甚至是一个好词，让每个学生都感到写作文并不难，让他们看到写