初中数学自主学习策略探讨

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1、初中数学自主学习策略探讨【内容摘要】自主学习是新课程改革下重要的教学方法，如何让学生的自主能力最大化的发挥与展示，引导学生开展自主探究？随着新课程改革的不断推进，身为初中数学一线教师必须与时倶进，不断吸取教育经验，更新和推进新型教育模式。【关键词】初中数学自主学习多元化实践探究在“新课标”实施背景下，学生自主学习能力的培养己经成为促进教学活动发展的决定性因素。本文笔者将借鉴专家一些理论研究，有效结合自身几年来初中数学课堂实践，以北师大版初中教材为例，对数学课堂自主学习策略展开探究。一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。

2、一、让学生学会“动手”新标准强调过程性目标，加强学生在数学学习中的体验、感受，要求学生通过探索活动，丰富数学学习的感性认识，让学生学会学习，学会应用。在日常教学中，笔者认为要有效创设平台让学生动手操作，在实验过程中得出结论。如在学习“图形认识初步”内容时，教师可以鼓励学生做好充分预习，深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。二、引导学生“动脑”适时地组织诱导学生展开想象，展示学生的才华与创造力。如在学习梯形（等腰梯

3、形）章节时，师出示如下图形，并引导学生想象：画一画：在下列所给图中的每个三角形中画一条线段，探宄：①你会得到什么样的图形，会有一个梯形吗？你认为如何给梯形下定义？②在哪些三角形中，能够得到一个等腰梯形？你会得出直角梯形吗？学生在动脑想象中发现问题，并解决了一些问题。三、让学生学会“动眼”引导学生通过观察发现数学，从而展现学生学习数学的内在潜能，发现更多的数学现象。例如，在初一数学探宄规律教学中，由一张日历让学生寻找规律，具体操作过程可以是：(1)提出问题一星期有几天？一个月平均有多少天？今天是星期几？是几月几日？(2)展示本月的日历：(3)要解决以上问题在上面的日历

4、表上马上就能得到结果，观察上面日历表同学们还会发现什么规律吗？经过学生探宄结论个个不同，同学甲：“在同一行中后面的数总比前面的数大1。”同学乙：“在同一列中下面的数总比上面的数大7。”(4)老师总结：提出新的问题①日历上的套色方框中的9个数之和与该方框中间的数有何关系？学生会异口同声的回答：9个数之和等于中间数的9倍。②为什么会有这个规律呢？根据日历的特点这9个数有下图规律：所以，(n-6)+(n+6)+(n-7)+(n+7)+(n-8)+(n+8)+(n-1)+(n+1)+n=9n③这个关系对其他这样的方框都成立吗？④这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？通

5、过这一系列的操作，同学们会认真思考、自己探索、自我解读、自我理解，从而使学生不仅学会了数学知识，还掌握了一定的学习方法，营造出了学生积极学习的心理气氛。四、给学生“动嘴”的机会在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲，在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，允许学生“讲错”、允许学生“插嘴”。如教学《直线平行的条件》，在这节课临近结束的时候，我让学生说说这一节的体会，同学们畅所欲言，如学生1:除了对顶角外，还有同位角；学生2:我感觉数学真有意思；学生3:同位角不一定相等；学生4:生活中

6、能发现数学，我发现木工师傅工作中用到“同位角相等，两直线平行”；学生5:用这种方法我可以说明为什么黑板的上下两边是平行通过学生的自我评价与反思，弥补了教师的不足之处，同时也使学生对数学学习的体验进一步深化，使学生探索、创新的勇气和能力向更高层次发展。五、鼓励学生“变一变”让学生敢于对课本上的例题、习题进行变式，一题多变，一题多解，利用新教材中多次出现的一题多解的例子，引导学生积极参与问题的不同角度、不同思路的探索过程，培养发散思维。例如：学习《商品销售问题》一节时，我先让学生对“结果是盈，是亏，还是不盈不亏”进行猜测，然后通过计算判断猜测的正确性，最后分小组讨论产生

7、结果的原因，教师在旁予以适当引导。在此基础上引导学生对此问题深入探讨：大家试一试把“一件盈利25%，另一件亏损25%”改为“把一件盈利20%,另一件亏损20%”，或改为“一件盈利40%，另一件亏损15%”那么结果又将发生怎样的变化？学生们热情高涨，既获得了知识又获得了成功的体验。总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习是一个循序渐进的过程，教师在教学中要给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，及时评价和改进，只有这样才能让思维发生自由的碰撞，产生智慧的火花，更好地促进初中数学的教学发展。（作者单位：福建省福鼎市第六中学）