探寻有效教学策略提高中考复习质量

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1、探寻有效教学策略提高中考复习质量摘要：木文旨在通过结合教学实践，探寻提高中考思想品德课堂复习教学有效性的策略。关键词：中考复习；思想品德；教学有效性努力提高复习课课堂教学的有效性是思品课教学的永恒话题，更是每一位九年级思品教师需要解决的问题。就笔者所在学校的情况来看，虽然连续多年学生中考思想品德成绩位居全市前列，但是仍需要我们教师积极地探寻实现中考思想品德复习课课堂教学有效性的教学策略。木文所探寻的“复习有效策略”是指教学活动中，教师采用各种手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学收获、尽可能大的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会

2、和个人的教育价值需求。“有效教学”对于教师来说，不仅意味着教学目标的实现，更意味着生态的课堂、精神的享受、教师尊严价值的维护及实现。对于学生来说，不仅意味着学习目标的达成，更意味着智力的愉悦、潜能的激发和学生身心的和谐健康。近年来，随着新课堂模式改革的探索实施，传统的教学内容日趋更新，陈旧的教学手段更加优化。但在中考思品课教学中依然广泛存在着教师教得很苦、学牛.学得很累；教师教得无奈、学牛.学得无趣；难以达到预期教学效果的现象。笔者认为，有效复习不是对新课的再现复制，也不是对知识的繁杂堆砌，亦不是对习题的重复练习，而是要提高教师的课堂效率。因此，努

3、力探索有效复习的策略，提高课堂教学的有效性成为每一位教师必须关心和解决的问题。经过不断的学习、探索和反思，笔者认为在初中思想品德学业考试的复习中，我们教师应该釆取以下策略：一、研读考试纲要，明确考试导向《2015年安徽省初中毕业学业考生纲要》的“前沿”部分指出：“《中考纲要》是对我省2015年初中毕业学业考试内容的明确和诠释，是各学科考试的命题依据。是奋关课程标准评价要求的落实和细化，奋助于引导考生明确奋关学科毕业学业标准，指导初中学校合理安排有关学科的毕业复教学，避免备考的盲目性，减少考生不必要的课业负扪。”九年级复习的目的是为了全面提升初中毕业

4、生掌握思想品德学科学习0标的水平，只有用心研读《考试纲要》，牢牢把握《考试说明》的要求，才能明确复习的导向，提高复习的有效性。研读考试考纲，就是要充分认识到考试说明的重要性,研究考点内容的分布情况、考点难度的层次要求、考点内容的增减变化以及考点呈现的题型方式。对于这些内容的研宄，有利于教师控制好复习的进度和难度，把握复习的深度和广度，做到有效复习、避免无效劳动。因此，精读考纲、研究考纲；准确把握中考方向、有效整合中考信息；适当做出中考预测，提高教学的预见性是九年级政治教师复习课教学不可缺少的“功课”。二、夯实基础知识，熟知专业术语万丈高楼从地起。基

5、础知识是学生实现教学B标的基础，是学生建构知识体系、编织知识网络的基本要素，是学生能力提升和持续发展的根基载体。忽视基础知识的复习，学生能力的培养和复习的有效性最终成为一句空话。反之，夯实了基础知识，学生才能厚积薄发。那么，教师如何提升学生对基础知识的掌握程度？如何才能抓住这个复4的关键?在教学过程中，教师可采用记忆、整合、归纳、运用等各种方法，帮助学生实现政治术语熟能生巧的0的。如：精选选择题练Al、基础知识当堂默写过关、开展基础知识擂台赛等提高基础知识的“见面率”。对学生在练d中容易出现的易错点可集中起来再现成判断题，让学生判断，提高选择题的准

6、确率。还可将课本基础知识概括成提纲，要求学生在每节课前和政治读书时间反复朗读，提供政治专业术语掌握水平。例如，对于人教版七年级“成长中的我”中学生应具备的道德、心理品质。教师以“道理+做法”形式精简概括为：1.情绪具有多样性。我们要利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄。学会调节和控制情绪，保持乐观心态。2.人生难免有挫折，挫折具有双重作用。我们应正确面对困难和挫折，养成勇于兑服困难和开拓进取的优良品质。3.坚强意志是实现人生0标的保障。我们位磨砺坚强的意志，学会坚强。4.高雅生活情趣奋益于身心健康。我们应主动锻炼个性心理品质，培

7、养高雅情趣，形成良好的学习、劳动W惯和生活态度。5.自我评价具冇重要性。我们要以全面发展的眼光客观评价看待自己，积极接纳（悦纳）自我，发现自己的潜能，学会通过自我、他人、集体认识自我。三、构建知识网络，注重内化体系在夯实基础的同吋，教师要注意知识间的内在联系，做好单个考点和主干知识的知识梳理工作。帮助学生构建知识网络体系，把零散的、孤立的考点知识变成知识链、知识树。让学生在掌握教材知识体系的基础上掌握教材的基础知识，只有这样，学生才能对教材有一个整体的认知过程，也才能在解决现实问题吋迅速地调用教材的基础知识。教师构建知识网络和知识体系时，可采用以下

8、几种方法：1.画知识树或思维导图。教师可以引导学生把各课、节、框、0的重点知识进行归纳、重组，画出知识树或思维导图，以图解