创造性阅读有效实施的教学策略探寻

《创造性阅读有效实施的教学策略探寻》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创造性阅读有效实施的教学策略探寻现代阅读教学论认为，阅读是阅读主体不断地利用自己的经验积累去顺应、同化或逆化文本所承载的信息阅读，并通过自L1积极、活跃的和充满创造性的思考，从而获得文本意义的过程。因此，教师要努力构建操作性强的创造性阅读的内部思维运作机制，引导学生深层发掘文木的底蕴意义，用灵动的思绪去触摸文本里的鲜活世界，以开创性的思维大胆地对文木进行质疑和超越，进行独特性和富有个性化的理解与表达，实现一种超越自我的创造。一、注重体验，感悟真情学生只冇用心灵去触摸、晶味、体悟文本，从内心深处、感情需要出发走进并深入文木，才可以探询作者灵魂深处奔涌的情感，以及文

2、木中不同角色的喜怒哀乐和情感起伏、价值观念、审美取向。当学生真正走进并深入到文本中去，才能切身感悟到作者在文章中寄托的深切情感，从而在内心产生共鸣，与作者及文章的不同角色进行交流和会话。因此，如何在指导学牛阅读的时候，充分尊重学生主体，尊重学牛具冇个性的阅读和认知感受。面向学生自身的生活实践和感情，让他们在阅读的过程中与文本开展心灵的对话与交流，使学生与作者、文本心灵的沟通中体验与把握文本所蕴涵的深层情感内蕴，完成对文本的深层解读。如莫怀戚的《散步》一文，教学时，我努力引导学生走进文章中去,走进自己的生活体验中去，让学生自己扮演文章中父亲的角色，试问他们在矛盾中

3、会做出怎么样的选择？为什么会做出这样的选择？学生会根据自己的生活感受与大家交流，从而加深对文章朴素情感的理解，在阅读和交流中让自己的人生观、道徳观接受正义的启迪和熏陶。二、质疑问难，激活思维带着疑问去阅读，是每一个学生阅读学习的原始动力。只有让学生在内心产生阅读需求，才能让他们有迫切阅读的动力和需求。教师要启动学习主体的内在动力，变被动阅读学习为主动需求，在阅读过程中激发学牛质疑问难的热情，尊重他们迸发出带有个性化的思维火花，这是创造性阅读的基本要求，也只有这样，才能让学生在阅读文本的过程中接受精神和灵魂的洗礼，在享受精神大餐的同时，激活自身潜在的阅读思维和学习

4、需求，从而实现创造性阅读教学的最终目标。如茅盾的名篇《白杨礼赞》，教学时我在让学生找出文屮反复赞美白杨树的句子之后，启发提问：这一句为什么在文中反复出现？白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？“不平凡的”白杨树有什么象征意义？这样，学生在研读中，不仅深刻体会到了作者是用它借物喻人，歌颂那些具有坚强、质朴、力求上进、不屈不挠精神的北方抗日军民。这样深度阅读训练,不但可以锻炼学生的阅读思维,养成带着问题阅读的习惯,也实现了我们语文教学中真正的创造性阅读的目的。三、拓展想象，深层探究写文章跟书法绘画一样，在写作的过程中，作者会尊重读者的想象力,在行文的过程中，采取相对含蒂

5、的表达方式，或者直接采取“留白”的艺术手法，给读者空出想象的空间。让读者在内心自由发挥联想，引发其阅读时的深层思考和自主探究，符合创造性阅读教学的基本要求。所以说，教师要在指导学牛阅读的同时，在“文眼”处引导学牛展开创造性的想象,在头脑形成冲击愉悦视觉和心神的画面，更好地激起学生走进情与景、意与境相和谐的文本中去探寻和品味，产生与作者的境界相似的心灵感受，更加理性地把握并阐释文本深层的情感意蕴,从而使阅读教学实现质的提升。马致远的《天净沙•秋思》这首小令，是训练学生阅读想象的代表作,文章精练的语言文字描摹了一幅背景广阔的画面，只有通过学生的想象才能填补画面的内涵

6、。教师在引领学生阅读时，要抓住文中出现的九个关键意象，通过想象进行丰富，让整个画面丰满起來、活泛起來，在脑海中构筑一幅深沉悲凉的立体画面，从而让学生深切地感悟到隐藏在作者内心的那种带冇凄凉色彩的思乡之情。这种填补式的想象训练，不但可以训练学生的阅读想象能力，还能让读者与作者在想象中进行心灵地会唔和交流，更好领悟到作者的灵魂呐喊，感悟到文章深藏着的主题思想。四、深度训练，凌驾文本文本解读的完毕并不意味着学习的结束，而是更高层次学习的开始。“见山是山——见山不是山一一见山还是山”，这是我们认知事物的一个客观规律。文章的阅读过程，当然也离不开这条规律。在创造性阅读教学

7、过程中，教师最终要带领学生走出文本，凌驾在文本Z上，回归到生活的真实中去，深化对文章阅读的理解，消化阅读中的感情起伏。这种对阅读材料的超越，不但是阅读教学目的回归的必然，同时训练了学生对自身生活的深切情感体悟，有利于作文情感积累和素材的储蓄。刘禹锡的《陋室铭》，对现今学生虚浮、攀比的生活风气是一篇很好的教育文本。我在文本的基础上，使学牛在深刻理解刘禹锡的高洁志趣的同时，有目的地安排了这样的拓展训练：根据你自己的家庭实际，在现今这样的社会中，你还能做“刘禹锡”？你是怎样看身边的那些“刘禹锡”的？从文本回归现实生活，引领学生在生活的海洋中自由发挥想象，塑造自己的人格

8、。完成创造性阅读教学的最