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1、Unit10SchoolEducation Unit10SchoolEducation 一、单元分析（UnitAnalysis） （一）单元地位（UnitPosition） 1．本课在对教育方式描述时，谈及了不同时代对教育的要求以及当前的时代对教育的要求。教师可围绕“当前时代对人才的要求”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对当今学校教育情况的了解以及对自己在今后学习中的要求。 2．本单元结束时，充分利用本课“学校教育”这一主题，让学生围绕“对学校教育的调查”探讨探讨当今社会对人才的需求以及在当前教育模式下如何调整自己更加适应社会的发展。 3．本课中复
2、习了情态动词+被动的语法。 （二）单元目标（UnitTarget） 1复习情态动词+被动结构的语法现象。 2能对教育方式发展进行简单描述。 3能对学校教育的调查作出简要的书面报告。 4能用英语写简单的感谢信。 （三）单元重点（UnitPoints） 1关键词： u语言知识类 purpose,devote…to,dominate,besupposedtodo,payattentionto;sufferfrom,initiative,stimulate,playavitalrole,tryout,takeintoaccount,meettheneedsof
3、… u交际功能类 gainknowledge;learningskills,theMachineAge,theIndustrialRevolution,memorize,leaningprocess,theInformationAge,creativeeducation,independentandcreativelearners,abilitytolearn 2功能： Opinionsaboutschoollife 参考课本第160页UsefulLanguage lWhat’syourview/opinionof… lMayIbotheryouwithso
4、mequestions? lIwonderifyoucouldtellme… lExcuseme,doyouhappentoknow… lWell,letmesee… lOh,letmethinkforamoment… lI’mnotsure,I’lljusthavetofindout… lThat’saveryinterestingquestion,but… lI’mnotreallysure. lIcan’ttellyouatthemoment,I’mafraid. lI’mterriblysorry,butIreallydon’tknow. l
5、I’venoidea,I’mafraid. lI’drathernotanswerthat,ifyoudon’tmind. 3语法点： 本课出现了情态动词+被动结构，应作为本课的教学重点。 二、教学设计（TeachingDesigns） 教学内容教学实施建议教学资源参考 1Reading作为“教育转变”这一主题的引入，教师可利用图片（前朝的私塾，工业时代的学校教育以及当前的创造性教育）让学生以小组为单位 对于几幅“教育模式”的图片进行简要描述，了解在不同时代对教育的不同要求。 在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些行业能有更深刻、全面地了解。 [链接
6、1]图片讨论的一些建议。 课本第151--152页——Highlights部分。 2Listening作为教材第157页的听力部分，可让学生了解如何交流个人喜好。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第158页——ListeningPractice 3Speaking以“学校生活”为主题设计口语活动。 活动一：根据给定的表格选择几项设计调查问卷。 活动二：采访调查。用自己设计的调查问卷在班级内进行调查。句型可参见“UsefulLanguage” 活动三：总结。以小组为单位进行交流，然后
7、总结并形成调查报告，后由小组推选代表在班内进行汇报。 [链接2]问卷调查任务的一些具体教学建议。课文第158页——SpeakingPractice 4Writing对书中的感谢信的各式教师应当作出讲解然后设计一些感谢情景（比如，互相帮助大扫除，将体育课上受伤的同学送往医院等）让学生进行写作训练。课文第162页——Writing部分 5Structure情态动词+被动结构作为复习知识出现在本课的语法教学中。教师可设计一些活动进行该语法的复习。 [链接3]情态动词+被动结构操练的教学建议。课文第155——Structure部分 6A
