谈如何走出初中数学复习课误区的策略

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1、谈如何走出初中数学复习课误区的策略【摘要】就初中数学复习的意义而言，要做到温故而知新，而在具体的复习课上教师往往会陷入一些误区，影响复习效果.如何避开复习误区，使学生对数学知识再理解、再整合，加固知识结构框架强度？一要重视复习起点的设置，围绕“补漏”设计复习教案，且将探宄引入复习课堂；二要依据分层原则“加调料炒冷饭”，提升举一反三能力，推动知识内化；三要合理处理作业知识点，改变评讲方式，使知识内化.通过以上三点就可以达到提高初中数学复习效果之目的.【关键词】复习起点；分层训练；有效作业；知识内化在初中数学课堂教学中，复习

2、总是学习过程中一个不可缺少的环节.就复习的意义而言，可以达到温故知新的目的，不仅巩固了所学知识点，而且内化了所学习的知识，达到融会贯通的水平，但在现实的复习教学活动中，教师似乎比较难驾驭再度认知的复习课，往往会陷入复习课的误区而不能自拔，影响复习效果.既有老师认知上的简单化，又有学生学习上畏难的矛盾心态，致使徘徊在复习课误区.因此，走出初中数学复习课的误区，将对提高复习效果，温故知新起到至关重要的作用.一、数学复习课的常见误区由于教师对复习课的认识不足，大致有两个极端情况存在：一是，有的教师认为复习课比较“简单”，只要准

3、备些题目，让学生练习一下就可以了.二是，有的教师则认为复习课“难上”.说它“难上”，大致有三个方面的因素：首先，它不同于新授课那样学生有新鲜感，没有探究新知时那种兴致，对知识的再度探索干劲不足.其次，由于学生学习能力差异性的客观存在原因，使他们对己学过的知识掌握程度存在较大差别，造成教师在复习时难以恰当设置复习起点，有顾此失彼的教学困难.因此，通过对数学复习课进行实践和反思，找出误区，并试图寻找走出误区的途径.常见的数学复习误区大致有以下几种：（一）“炒冷饭”式的复习鉴于学生对己学过的知识掌握程度参差不齐，要想让学生通过

4、复习，跨上一个新台阶，于是就无奈地把复习课上成“炒冷饭”式的知识回忆课，课堂上只注意罗列已学过的知识，而不重视归纳整理，相当于重教一遍，且只见教材不见学生地填鸭式教学.在练习的方式上常常采用练习一校对一再练习一再校对的简单做法，这种复习方法，忽视了学生对学过知识的概括归纳及搭建知识框架网络，没有将其分散的知识点，有序地系统化，结果是不会的仍旧不会，几乎没有复习效果，反而浪费了学生的时间和精力.（二）“题海战”式的复习由于部分学生对知识掌握得不够扎实，造成解题错误率高，于是老师就想到了熟能生巧的古训，企图“以练代讲”，代“

5、查漏补缺”，要求学生在题海中摸爬滚打练出本领，提高解题能力.其实它是一种无效的措施，更是长期困扰复习课的无奈之举.如果题目设计没有进行分类、分层汇编，没有根据重点、难点编制设计基本思想方法介绍给学生，这种以练代讲的复习方法，除了加重学生负担外，没有一点益处.“题海战”式的复习，既不能发挥学生的优势，纠正错误弥补缺失，又不能帮助学生构建知识系统和思维系统.学生分析难题和解决问题的能力，只能停留在原有水平上，其结果必然是累了教师苦了学生.二、尝试走出复习误区的策略复习课中复习练习作业如何讲评需要反思与探索.关键是怎么练，怎样

6、把知识恰当地综合好，才能促成其融会贯通，提高复习效率.学生的作业错误情况各式各样，如何抓住要害进行讲评，使其共性思维倾向与个别错误均有不同的解决方法，让大家各得其所，积累教训.众所周知，复习课以查漏补缺为基点，有主次地对重要的关键的内容和必要的基础知识，有梯度地“炒透”，夯实基础，促成其深刻理解，且有新的深一层的认识，提升学生解决问题的能力.（一）在备课时，要对复习的内容及目标十分明确，既要明确知识和复习目标，又要明确能力训练目标，这些都不能脱离学生的实际基础水平.设置复习起点要把握好两个原则：一是起点低，人人均可参与;

7、二是开放度大，对不同基础的学生均有不同的要求，人人都有挑战.例如在复习二次函数时可以把例题设计得梯度大些，这样不同学习水平的学生都可以得到练习和提高.这样由浅入深的题型适合不同学生去解答，相信只有把复习教学目标的定位设在夯实基础前提下，提高学生能力为重，这样才能做到不为考试，赢在考试.（二）将数学生活化引入复习课堂的策略将数学生活化引入复习课堂，以生活化的数学为主线，再度唤起学生探索知识的热情，让学生经过观察思考，激活学生原有的知识情感，这样不仅能进一步激发学生复习数学的兴趣，而且有利于帮助学生对知识理解的内化，系统整合

8、知识，加固知识结构框架强度，提升学生的思考能力.(三)依据分层原则“加调料炒冷饭”的策略选好有层次性的复习题，教师自编复习题，将有关数学“调料”__基础知识、基本技能、基本方法与数学思想融入其中，教师对有层次的题目引导学生去分析、探宄，提高数学悟性和运用规律的能力.教师可以经过层次性典型例题引导学生反思，本题复习了哪