浅谈信息技术对小学英语教学的影响

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1、浅谈信息技术对小学英语教学的影响学校：路盘学区梅冬岭学校作者：康学文时间：2012年6月constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.

2、10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations浅谈信息技术对小学英语教学的影响《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”。可见“课程整合”的教学理念是我国21世纪基础教

3、育教学改革的一个“亮点”。信息技术如一缕阳光，照亮了我们小学英语的教学课堂。那么如何将信息技术和英语教学有机结合起来，利用网络，多媒体等辅助设施提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为了新一轮的探讨。下面就浅谈一下本人在信息技术和课程整合中的探索以及利用信息技术在英语教学中的几点尝试。一、信息技术与课程整合。信息技术与课程整合从一定程度上改变了传统的教育方式，它对教学课程的设置，教学目标，教学手段和操作等都进行了有认知的，有联系的突破改革，国内对于课程整合有许多想法，基于对课程概念的不同理解，课程整合大致可分为“大整合”和“小

4、整合”。大整合论主要是改变整个课程体系，以及课程内容和结构，将信息技术融入到课程中去，通过信息技术、课程和学生的三方互动，达到以人的学习为本和教学活动方式的发展。大整合论有利于通过各个层面的剖析和丰富的信息知识，令学生达到从整体的角度观察和学习知识。小整合论主要是将信息技术同教学课程，教学课本联系起来，把信息技术当做一种学习工具，通过各种丰富的课外知识和新颖的授课方式调动学生学习兴趣。笔者认为小整合论符合现今社会的需求和发展，将会是今后普遍采用的教学方式。二、信息技术在英语教学中的应用。constructionqualit

5、yacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructi

6、onsupervisionregulations1.利用信息技术激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力……。新课标把学习兴趣放在课程任务的首位，可见其重要性。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”换言之，只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会主动的去求知，去探索，才会在寻求知识的海洋里获得

7、愉快的情感体验。例如在区分sheep和lamb这两个词时，教师可以利用多媒体播放当前最受学生欢迎的动画片《喜羊羊和灰太狼》，截取其中的一小段，通过慢羊羊和喜羊羊的对比来让学生自己感知这两个单词之间的区别。又如hen和chick这两个词，做出母鸡孵蛋的动画效果，小鸡慢慢从蛋中孵化出来，播放语音“I’machick.”学生在轻松愉快的环境中，既学习了单词，又掌握了重点。除此之外，教师还可以利用多媒体在教学过程中播放歌曲，歌谣及视频等，调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果

8、单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。由此可见，使用视听并用的多媒体辅助英语教学是十分必要的。2.利用信息技术突破重难点，提高学习效率。高年级英语语法的学