试析语文课堂教学中如何提高学生的识字能力

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1、试析语文课堂教学中如何提高学生的识字能力温宝利山东省滨州市阳信县温店镇蔡王中心小学251800摘要：《语文课程标准》指出：低年级教学的目标，首先是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这样才能使学生轻松愉快地学习汉字，提高其识字的能力和水平。关键词：语文教学识字能力识字教学一直是语文教学的重点和难点，识字量的多少直接影响着学生的阅读和写作质量。在教学中培养学生多识字、尽可能地认识字是阅读写作的教学基础。那么，语文教学中，如何培养学生的识字和写字能力呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会：一、多种途径培养独立识字能力1.教师可以选择直观的教学方法，化抽象为K体。比如在学习《菜园里》的

2、时候，教师就可以将黄瓜、辣椒、丙红柿等蔬菜带入课堂，将蔬菜的名称贴在蔬菜的下面。这样，他们很直观地看到了每一样蔬菜，记住了每一样蔬菜的名称，也达到了识记生字的目的。2.创设趣味教学情境，寓识字于游戏活动中。在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等创设情境，将汉字、事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“跑”、“跳”、“推”等字时，可让学生相应地做出这些动作。3.拓宽识字资源与途径，力求实现“识用结合”。如在学习《自选商场》时，我就要求学生收集各种商品包装袋，把它们贴在展示板上，请学生来认一认装袋上的字。学生很快就认出了上面的字，因为他们平时都见过这些装袋。4.通过读书、看报

3、、看电视以及读商标、招牌广告等自主识字途径，将课堂识字与生活运用相结合。5.鼓励学生将学会的新字在阅读、写话中经常运用，以提高识字效率。6.充分利用教材资源，营造愉悦识字氛围。新教材的选文极富童趣，为教学创造了很好的条件。如《比尾巴》、《比一比》均以学生喜爱的儿歌形式出现，内容明白易懂，读来琅琅上U。二、应用游戏法，激发学生的识字能力1.字音方面：每个汉字都有一个或几个读音，识字教学首先要从读准字音开始。汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就容易出现错误，有的还会闹笑话。所以学会一个汉字首先要读准字音。在教学中，我常用的游戏有“摘水果”：画一棵果树，用彩纸剪成水果形状，背面写

4、上生字贴上去。学生上台摘，但必须读出后面的生字，如果读得准确，全班同学再跟读一遍，就可以把水果拿走。另一个游戏是“我说你举”，即把生字卡片发给同学，教师读出字音，学生快速在卡片里面找出这个字高高举起，然后领读一遍。游戏激发了学生的兴趣，既能让学生记住字音，又能照顾到全体学生。2.字形方面：要教会学生对字形综合分析，把识字的过程变为思维活动的过程，把识字教学纳入智力训练的轨道。在字形教学中教给学生识记字形的方法是分析字形、理解记忆。可组织学生做“找朋友”的游戏，把生字拆开制成卡片，每人拿一部分自由结合，看谁和谁站在一起能组成生字即为朋友，比一比谁找到的朋友多。这样的游戏既锻炼了学生

5、的听力，又培养了学生的思维能力，也发挥了学生的主动性。3.字义方面：学习字义的最终0的是正确理解、运用汉字的字义，教师必须加强各种训练。在教学中冋样可应用“找朋友”这个游戏，把学过的生字卡片发给学生，看看谁和谁能组成词语朋友，就站在一起。三、自学法让学生提高识字水平1.在发展语言中巩固。学习了一些汉字后，教师可以提供有关话题，或创设问题情境，或展示生动画面，引导学生进行口语交际，再把自己说的内容写下来（不会写的字用拼音代替）。这样通过说、写的训练，达到了使学生巩固识字、发展语言的0的。1.在各种教学中巩固。学生所学:的生字在语文教学中自然会经常出现,出现吋要由学生自己认读。在其他

6、学科教学中，可通过读音乐歌词或给自己的画加上一两句话等，使学生运用学过的字词，达到强化巩固的0的。2.在课外阅读中巩固。学生学过了拼音、认识了部分汉字后最高兴的莫过于能自己阅读书报，因此，笔者鼓励他们开展课外阅读，让学生进行“我会读”的展示性阅读活动。这样既使学生巩固了熟字、拼音，又使他们学到了生字。四、引导学生拓展阅读，在阅读中巩固识字读物是以汉字为载体的，学生大量识字能尽早进入大量阅读；反之，阅读又能促使学生在阅读实践中提高识字量。把阅读同识字结合起来，可谓一举多得，既能保证课标提出的5万字的阅读量，又能使学生在阅读中多识字、快识字、识好字，还能使汉字学习与语言学习互相促进、

7、同步发展。每天的家庭作业，我能少写尽量少写，但是每天拼拼读读和拓展阅读的作业我是不会落下的。我不仅要求学生读会、读通，还要求学生不动笔墨不读书；同吋，冇计划地开展阅读交流和展示活动，进一步提高阅读的兴趣，使阅读和识字能力同步发展。总之，识字是阅读和写作的基础，是一二年级教学的重点。识字教学一定要讲究策略。小小汉字，奥妙无穷，要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。这样，学生就能获得成