如何提高小学生语文的识字能力

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1、如何提高小学生语文的识字能力河北省邢台市达活泉小学鲍海燕识字教学是低年级教学的重要环节，也是学牛阅读和写作的基础。如何提高孩子正确、快速、高效的识字能力，是小学识字教学亟待解决的一个问题。语文识字能力识字教学是低年级教学的重要环节，也是学牛阅读和写作的基础。如何提高孩子正确、快速、高效的识字能力，是小学识字教学亟待解决的一个问题。笔者结合自身的教学实践经验认为可以从以下几点着手提高小学生语文的识字能力：1采取多种教学形式，激发识字兴趣，培养识字习惯以前的识字教学，学生识字是被动为主，现在学生可以在老师

2、的带领下做一些游戏，搞一些活动，师牛互动学习。1.1制作“识字乐园”，用剪报的形式识字。教学中常发现，学生对常用的识字方法兴趣不是很高，对剪剪贴贴却情有独钟。于是，我就让学牛动手制作“识字乐园”剪报，让他们剪贴收集阅读物上认识的字，这样避免了因某些字形复杂而给低年级小学生带来认识困难，便于他们识字。制作识字剪报，既培养了学生的识字能力，乂培养了他们的审美情趣和创造能力，学生的每一份作业就是一个丰富多彩的世界。1.2开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学牛课外识字的最大内驱力，每个学生都有展示自己的识字成

3、果的愿望。我在教学中经常举办听写比赛、读书比赛等各种识字竞赛活动，为低年级学牛提供舞台，使原木枯燥的识字活动充满牛机。1.3利用电视广告及街头标语识字。二年级下册有一个练习，是让学生展示自己从街头店名上认识的汉字，目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学完这部分内容后，可依次类推，让学生收集自己认识的各种广告及电视上的字并随时做好记录，以待交流。2重视指导，教会学牛识字方法识字教学不仅是让学牛掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获

4、取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程,使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。可以采用以下几种方法：2.1利用基本字记忆字形。学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月"合起来是“明”。2.2利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，可以让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充

5、分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如「'京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。2.3利用生动有趣的小故事记忆字形。有一些字，可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。2.4利用形式多样的练习记忆字形。除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师

6、可以出-•些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如：太阳+月亮=（明）、草一草头=（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。2.5编儿歌辨字形。朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。如：二年级的生字“洼、蛙、哇、挂、娃”的教学儿歌：“小泥坑，浅水‘洼’；有昆虫，跳青‘蛙’；张开口，叫‘哇哇’；伸出手，把它&

7、Isquo;挂’；女孩出来是个&Isquo;娃’。”3倡导合作学习,利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。这时可以倡导合作学习，利用差异促提高。在识字教学吋，通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼咅认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现

8、异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。4结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好得多，且有利于培养学生的识字能力和读写能力。一般可采用朗读、复述、用词造句、说话、写话、课外阅读等方法，来指导学生运