如何提高小学生识字能力

《如何提高小学生识字能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高小学生识字能力识字教学是低年级教学的重要环节，也是学生阅读和写作的基础。要阅读就要先识字，要写文章也必须先会用字。因此识字是语文教学的首要任务，是语文教学的重要组成部分，提高识字能力在整个语文教学中具有重要意义。　　汉字数量多既难认又难记，对于小学生，如何让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？《新课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新更高、更科学的教学目标。因此，我们非常有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时、高效的识字教学方法，切实培养学生主动识字，自觉识字的能力，让学生在教师的引导下，轻松、快乐地学会

2、识字。　　一、教给学生识字工具和方法，提高学生的识字能力　　首先，教学生掌握汉语拼音这个识字工具。在教学过程中，我注重对学生的发音特点培养，让学生掌握方言与读音的对应规律，使学生能借助拼音识字。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。低年级儿童天性活泼好动，喜欢游戏、儿歌和各种活动，喜欢直观、形象、生动，对感觉刺激强烈的往往会使他们兴趣盎然，而机械、单调、枯燥的则容易使其注意分散、情感游离，进而产生厌倦。如象形字的教学，这些字都具有实物的形象生动且笔画简单，有的与图形非常相近。教学时，

3、只要利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握了。识字教学中，我逐步教给学生掌握字形的工具。其次，让学生牢记常用的笔画名称和写法，在分析字形时能清楚地说明哪个字是由哪些笔画组成，让学生记清汉字的笔画，熟悉汉字部首，从而正确熟练地掌握汉字的组成。　　在小学识字教学中首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为这是学生独立识字的前提，情境教学是语文课堂教学的重要组成部分。唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎于情。”情境教学作为沟通教材和教育对象的桥梁是打开学生心扉的钥匙。那么在教学设计中，我会精心制作

4、多媒体课件，同时插入充满童趣的语言或轻快的音乐，这样一来唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣，学生在这种情况下，就能自主地交流合作，感受自己获取知识后的喜悦。学生学习接触最多的就是形声字。形声字的教学重点在于“形”。教学时，可以通过加减偏旁或换偏旁的形式，以了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，学会一串新字。如教师不注意采取举一反三的方法，重点指导一个，归纳学法，必然导致学生分神，影响学生掌握汉字的字形。　　二、采取灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣　　兴趣是最好的老师。唤起学生识字的兴趣，调动识字的积极性。那么

5、在识字教学中，教师要采用多样灵活的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，激发学生识字兴趣，让孩子们对学习汉字产生浓厚的兴趣，在识字活动中，提高识字效率。也可以结合所教生字，给学生讲一讲关于这个生字的故事，还可以结合字谜记忆生字。学生掌握了一定的识字技巧以后，让学生在课堂上通过表演或演讲加深对汉字的记忆，同时也锻炼了他们的口语交际能力。　　在教学中，教师可以把字编成谜语猜一猜，也是学生喜爱的识字方法。在班级中开展编猜字谜比赛，让学生自己编字谜，然后去猜别人的字谜，评出编和猜的优胜者。如：一点儿一横长，口字在中央，下面同字框，口字肚

6、里藏——“高”。尽管学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。游戏主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。让学生同桌间进行“汉字找朋友”的游戏。在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字。同桌互相拍手，边拍边说学生也可以自己进行拓展。以这样的形式进行汉字重组，学生识字的劲头就更足了。在活动中学，在活动中感悟、体验，学生的好奇心得到了满足。如教师把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语分别写在纸条上。做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作，让其他的小朋友来猜

7、。这样，既让学生在课堂上快乐学习，又能形象牢固地掌握汉字。　　三、拓宽学生视野，扩展识字范围　　学校是学生增长知识的摇篮，学校处处都是人文教育的沃土。学校的各种板报、草坪中提示语，如“青青小草，人人爱惜”；教室里墙壁上的名人名言；餐厅外“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；水池旁“水是生命之源，请节约用水”；厕所旁“讲究卫生，从我做起”等等，都是孩子们采集文字的好素材。　　城市街头也是学生识字的天地，新颖别致的广告牌，商店各种各样包装袋，以及现代化媒体等等，随时让学生感受到知识的氛围和多识字的重要性。只要我们教师把科学识字方法教给学生

8、，家长为孩子提供识字的机会，学生的识字能力就会不断提高，识字兴趣更会不断增强。这样既培养了孩子的识字能力，又丰富了社会文化素质。　　总之，在识字教学中，教师要充分利用学生的心理特点，从激发学生兴趣、提高学习能力入手，让学生在愉快的氛围中学习知识，为学好语文这一学科打下坚实的基础。