高中数学开放式教学实践摸索及思考

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1、高中数学开放式教学实践摸索及思考和林格尔县第一中学赵和平摘要：伴随着新课改的不断深入，高中数学教材也发生了一定的变化，这就使教师在进行数学教学中，必须改变传统的教学模式和教学方法，提高数学课堂教学的质量和效果。就在这样的大背景下，开放式的教学模式被教育者广泛的采用，并取得较好的成效。不仅转变了传统的灌入式的模式，同时使学生的主体性得到了体现，实现了高中数学的教学目标和教学目的。就我国当前高中数学的教学模式出发，探讨分析高中数学开放式教学的重要性及方法策略。关键词：高中数学；开放式教学；重要性：G633：A：一种良好的教学模式和教学方法，能够有效的提高高中生的数学成绩，激发

2、学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，消除困难和厌学的心理障碍。因此，我们采用开放式的教学模式，有利于提高学生的思维能力，促进学生间的互动合作，加强师生间的沟通，实现优势互补，互相学习，达到高中数学教学的目的。下面，我将具体阐释如何进行高中数学开放式教学，并分析开放式教学的重要性。一、开放式教学的含义开放式教学是我国在近几年实施的一种新兴的教学模式，主要通过开放性的课堂模式，在教师充分把握好课堂的主导性的同时，使学生的主体性得到发挥。在开放数学课堂中，教师往往会利用互动的形式，以此调动学生的兴趣，鼓励每一名学生都能积极参与老师指导下的数学活动，彼此讨论辩证，针对问题做到

3、全方位，多层次的思考。高中的数学课本来就是一门逻辑性较强的课程，要求学生能利用理性思维，调动以往的知识，发散思维，从不同的角度考虑数学问题，解决问题。实践证明，在当代的数学教育体系中，开放式教学是一种有效提高学生数学成绩，取得良好的课堂教学效果的教学模式。二、开放式教学的途径（一）合作学习，实现学生自主学习开放式教学，主要是在教师的指导下，让学生的主体性得到充分的发挥，以此提高学生的成绩，取得积极的教学效果。教师可以采用合作学习的方式，达到开放式教学的目的。主要方法是：1、将学生分成小组，实现团队合作。教师要根据每名同学的实际情况和学习的大致水平进行分组，然后根据分组的情

4、况进行相应的任务分配。让学生做到自己研究问题，自己解决问题，在接受困难问题的时候不逃避，不退缩；小组的活动结束后，将得出的结论总结给老师，对于不同的小组实施奖励政策，对出现问题的学生要给予鼓励，及时总结小组活动。这样使同学们不仅感受到自身的进步和不足，同时也能加深对知识的理解和认识，建立团队和集体的意识。2、联系生活，创设情境。教师在教学中有主导作用，就可以利用这种主导地位，在数学的教学过程中，把数学知识同生活的实际联系起来，创造一定的生活情景，以此吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。同时，通过创设情境，能够使学生亲身感受到数学的重要性，这样才能更好的让学生走入学习数学的世

5、界，建立学习数学的信心和勇气。（二）合理运用多媒体，增强教学效果处于信息时代的我们，渐渐的熟知并运用X络，而且正作为一种教学手段，在被教育者广泛的使用。通过借助教具，合理利用多媒体技术，能够很好的解决了在传统教育模式下出现的教育问题，也避免因为学生想象力不足，不能很好的发散思维进行抽象问题的理解。比如高中数学中典型的立体几何问题，如果没有多媒体，教师只能采用手绘的方式在黑板上呈现出来，这样，学生不能很好的理解，想象不出其中的空间关系，就无法进行运算。利用多媒体，能够直接将立体图形展示在多媒体屏幕上，既吸引了学生的目光，也有利于学生空间想象力的发挥。同时，合理利用多媒体，能

6、够提升教学效果，创设一个美好的教学情境，音响、图画还有文字合理的结合，使学生乐于参与数学教学，提高了学习数学的兴趣，有利于教学目的的实现。三、高中数学开放式教学的重要性（一）有效提高学生的团结合作意识开放式教学将够有效的将学生集中起来，使他们参与课堂教学，形成一个个小团队，共同面对问题，解决问题。由于高中数学本身存在了一定的难度，因此，作为高中教师将学生各自的学习状况进行总结，然后再进行小组的分配和处理。这样在老师给出问题后，每个小组内的成员能实现互相学习，彼此弥补，能够很好的增强了团队意识。（二）新课程标准的重要体现传统教学模式中，往往是教师一个人“灌输式”的教学模式，

7、不考虑学生学习的状况，学生听起来也是不清不楚，挖掘不到教师讲课的中心。学生对高中数学学习本身就有很大的阻力，缺乏学习的兴趣，被动学习，不能实现“以人为本”的教学思想。作为教育行业的从事者，教师要处理好学生的地位，他们是学习的主体，是整个教学活动的实践者，必须让学生充分的参与课堂，课堂的主动权由学生来担当，在学习的过程中不断的提升自身的位置，增强自我认知的能力，不断的探索和发现问题，完成整个学习过程。如果高中的数学教师仍然采用传统的教学模式，不能实现开放式教学的同时，也使得学生的能力得不到发挥和展示，对数学的学习也更没有兴趣，那