教研训一体化是推进校本教研的有效方式

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1、教研训一体化是推进校本教研的有效方式教研训一体化是推进校本教研的有效方式。“教”即教育教学，是落实课改理念的根本途径；“研”即校本教研，是创办学校特色及促进教师专业化成长的有效方法；“训”即校本培训，是提高教师教育教学能力和教育科研能力的重要手段。　　一、以集体备课为载体，建立高效共享的备课方式　　集体备课是促进教师挖掘教材、取长补短、提高课堂教学实效的关键环节，它使教师分工协作，集体交流，实现了智慧共享。集体备课采取“独自备课、相互启迪、个人修改、反思提升”的模式：教师先个别独自备课；活动中，中心发言人发言完毕，其他教师进行点评，然后由备课

2、组集体评议，相互启迪，相互借鉴；在此基础上教师根据执教班级的特点、基础水平和执教者的不同风格，创造性地修改教案，组织教学。他人成功的经验、新颖的点子都可以拿来所用，但要注意因地制宜，凸显个性，在备课过程中留下自己思维的痕迹，书写教学札记；课后要加强课堂中的闪光点、失败处、二次教学建议的记载。　　二、以教学反思为手段，实现自我评价和自主提高　　叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。教师要想使自己的业务能力不断提高，让课堂中的成功或失败能为以后的教学提供借鉴，最好的办法就是写教学反思。写教学反思既

3、可以随时记下教学中的教育机智、教学感悟，弥补教学中的“缺陷”与“遗憾”，也可以为今后的经验总结、教学研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。实践中，先针对教科室提供的案例写出评析；再从自己的教学中寻找案例进行评析、反思。在这样的教研活动中，从上X、读报刊查资料开始，模仿着半写半抄案例，进而发展到能够自觉地对自身教学行为进行反思，根据“教学事件”“教学问题”不断积累自己的教学故事，撰写教学案例、教学随笔，学会用教育理论审视自己的教育行为，从而矫正自己的教育行为。　　三、以课例研究为契机，落实同伴互

4、助　　对教师来说，课堂是立足之根本，改进和促进自己的发展必须从反思自己的教学实践入手。教师参与教研最容易入手，最有效、最具可行性的形式就是在自己的课堂环境中对自己的“课例”进行自我反思实践，进而改进自己的教学行为，提高教学效果。因此，要坚持以个人研究为主的汇报课，倡导每位教师每学期都在日常研究的基础上在教研组内汇报一次。其主要程序如下：1．设计“课例”。根据教学内容和教研组确定的研讨主题，教师个人钻研课程标准、熟悉教材，了解和研究学生，选择教学方法和策略设计出教案。2．实施“课例”。教师按照设计方案上课，并保持上课的原生态，以真实地再现平时课

5、堂情景。教研组确定听课教师的观察侧重点，听课教师带着问题听课。3．评析“课例”。课后的教研活动，上课教师进行教学反思，其他教师根据自己的观察侧重点从不同角度对其中所蕴含的教育理念、教学方法及策略进行分析、梳理、总结。评课教师针对观察侧重点提出不足和建议，上课教师在交流的基础上再次梳理自己的教案，对那些能真正提高教学的策略加以决定和采纳，再上二次课，再评，再完善。　　四、以小专题主题研讨为突破口，实现专业引领　　开展以校为本的教学研究，必须找准一个统领校本教研的核心内容。小专题主题研讨活动的基本模式是：提出研讨主题——专业引领——个体解读主题—

6、—课堂实践探究——群体听课评课——个体体悟反思——群体论坛思辩——总结提炼升华。教研活动以课题的形式开展，使教研活动系列化，让内容前后衔接，一次活动结束提出下一次活动的主题，然后在下一次活动中每个人围绕该主题发表自己的想法。每个教研组在学期初，根据本年级、本学科及教研组承担课题的实际情况，经集体讨论，确定教学中存在的一个中心问题作为本学期教学研究的重点。然后，将中心问题分解为几个具体的研讨主题，每一阶段就其中一个主题展开研讨。　　五、以课题专项培训为载体，提高教科研能力　　造成农村学校教科研工作相对滞后的原因之一是教师的科研知识和能力有限，大

7、多数教师没有自己的科研课题，很少甚至从来没有写过教研论文，即使搞教研或写论文也是走形式，应付上级或学校，教科研水平不高。因此，根据课题研究的进展，每学期抓住一个重点培养一种能力，在各学期分别进行“调查研究”“教育行动研究”“教育教学案例”“教育叙事”“课题研究报告”“课题申报”等专题培训，提高教师教科研能力，促进课题研究。　　六、以开展课题研究为立足点，推动校本教研发展　　课题研究不仅指承担省市区级的课题研究，更重要的是把立足点放在解决教育教学中遇到的实际问题上，将教育教学中那些看得见、摸得着的真实而有价值的小问题整理提炼形成具有校本特色的研

8、究课题。在此基础上设计方案，展开行动研究，让广大教师在课题研究中得到理论、方法、实践全方面的提升和发展。如我校通过科学论证，确定申报课题《农村中学生良好行为习惯养成