人教版三年级语文上册第四单元教学设计

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1、人教版三年级语文上册第四单元教学设计　　第四单元教材分析　　　第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。　　第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口

2、语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容。　　2、学会本单元的生字38个、词语49个。　　3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。　　4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。　　教学重点：　　1、有感情地朗读课文，了解课

3、文内容。背诵、积累优美的语言。　　2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。　　教学难点：　　1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。　　2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。　　3、指导学生写观察日记。　　教学方法：　　一、加强口语交际与习作的整合　　1、话题提供习作的素材。　　2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。　　二：加强小练笔　　1、充分挖掘教材中的练笔资源。引导学生写写观察日记　　2、有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活　　3、充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。　　13　花钟　　一、教学要求。　　1．认知目标：认识“怒、燥、暮

4、”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。　　二、教学重点。　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。　　三、教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。　　四、教学方法：阅读法，发现法　　五、教学准备。　　1、教师演示文稿。　　2、学生课前观察的一天花儿

5、开放时间的资料。　　六、教学课时：2课时　　　　　　　第一课时　　教学过程：　　一、交流激趣，存疑导入。　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）　　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开　　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。　　二、熟读课文，初步释疑。　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方

6、法理解。）　　2、交流自己读的过程。　　3、请学生读1、2两段。　　4、评议。　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）　　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。　　8、读了课文你还知道些什么？（交流）　　出示填空：我知道　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？　　三、探究课文，感情朗读。　　（根据学生的兴趣读懂课文。）　　如：学生选择第一自然段。　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）　　师：你读

7、出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？　　（说体会，谈感想）　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）　　4、师生合作朗读本段课文。　　5、交流自己的收获。　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。　　8、课件出示课后第三题。　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗