激发“学困生”学习物理兴趣方略

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1、激发“学困生”学习物理兴趣方略：激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，在教学中根据学生实际制定行之有效的措施，通过开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。　　关键词：激发；学困生；物理；兴趣　　：G633.7：B：1672-1578（2011）03-0210-01　　　　1.培养良好的学习动机　　学习动机的形成是受多方面因素影响的，如社会因素、家庭环境、人际关系以及经济状况等，随着改革开放的深入发展，社会和家庭经济状况不断改善，由此而引发了一部分家长和学生形成一种"

2、没知识也可以赚大钱的心理倾向，我在教学之余和学生的交谈中了解到有此倾向的学生还有相当大的比例，因此针对这种倾向我走访了许多教育教学专家，都认为必须加强对其理想教育和爱国主义教育，并有目的、有计划地在教学过程中向学生介绍对人类科学作出贡献的科学家以及我国古今的科研成果，突出这些成果的巨大推动作用，以期矫正其不良倾向，从而树立正确的人生观，培养和建立起良好的学习动机。　　2.激发学生的学习兴趣　　2.1上好序言课。我们常说“良好的开端是成功的一半”，而序言课是学生物理知识的预备课，也是动员课。我在这方面也作了尝试，打破了常规教学顺序，一上课就演示了几种较有幻

3、觉色彩的实验，如“煮不死的金鱼”、“捋不顺的塑料带”、“烧不断的棉线”'等等，这样一下子就使学生从心理上形成“物理是有趣”的第一印象，从一开始就可以集中学生的注意力，打动学生的心，激发他们的求知欲和探索欲。　　2.2重视演示实验的改革。物理学是一门以观察、实验为基础的科学。用实验导学，利用实验的直观性，对学生加强感观刺激，才能收到较好的效果。前几年我总是依照课本上的结构顺序在讲台上做演示实验，但由于演示实验的局限性，即：效果有时不明显，可见度小参与度不高，这样一堂课下来教学效果不明显。近年，根据学校的现有实验条件，因地制宜，创造条件，改革演示实验。　　2

4、.2.1尽量创造条件将演示实验改成学生分组实验，让学生身临其境，感受科学家的探索过程。如我在讲“牛顿第一定律”时，上课前就让每组学生分别准备小车、木板、毛巾、棉布(从家中带来)。课堂上，在我的引导下，学生个个踊跃动手实验，积极探索，这样改革既活跃了课堂气氛，又激发了学生对这一堂课的知识掌握程度较以前的方法进行授课，有了很大的提高，从各个方面都取得了较好的效果。　　2.2.2运用投影和多媒体教学优化物理演示实验。比如在“内能”这节教学中要演示温度与扩散现象，原来我单纯采用传统实验方法．用玻璃杯盛水放在讲台上，由于能见度较小，学生难以观察到实验的结果，这样当

5、然难以建立分子运动与温度有关的概念，概念模糊难免就会死记硬背，久而久之，就会失去信心。为了克服这一不足之处，我采用投影仪参与教学过程，把实验现象进行放大显示，使之清晰醒目地展现在学生面前，演示效果得到极大优化，具体做法是把温度不同的两杯水同时放在投影仪的载物台上，滴入等量红墨水进入演示，当时，连最后的同学能观察到温度高的水中扩散快的动态过程，演示效果非常显著，优化了课堂教学效果。　　2.2.3组织物理兴趣小组也是培养学生兴趣的一种有效途径。兴趣小组活动内容多样化，如开展小制作，开展知识专题讲座，组织学生外出参观活动，让学生享受成功的喜悦，以不断提高其学习

6、兴趣。　　3.关心学生，寓情感于教学之中　　教师的爱心可以点燃智慧的火花，好的情感可发展学生的非智力因素。微笑的面容、期待的眼神、温和的语言、推心置腹的谈心、信任的目光都可作为学生学习的动力。　　记得我刚参加工作的第一年，有位同学的智力在班上可以说只能排在中等偏下，有次该生在作业本上流露出了对学习丧失信心，并写上“我太笨了，我实在学不好了”。当时年轻的我出于本能，在他的作业本上写了这样的话语：“谁说你笨?只是你目前的潜能没有挖掘出来。”之后，我又专门找到他，给了他一番鼓励，并最后肯定地对他说：“你一定能学好。”他望着我期待和信赖的目光，很感动。从那以后不

7、仅物理有进步了，就连其他学科都大有进步．并在当年的中考中，考取了理想的高中，教师节他真诚的给我寄来一张卡片，上面写：“是您的信赖给了我学习的勇气，是您鼓励我不断勇攀高峰，我一生感激您-尊敬的老师。”　　4.加强思想教育，坚定学习意志　　意志，其含义是朝着既定的目标自觉努力的心理状态，坚强的意志是克服困难的保障。学生在学习物理时，对实验现象很感兴趣，但需要动脑筋分析现象的实质，在实际学习中往往出现懒惰情绪，知难而退、缺毅力、缺少信心，这时作为一名教师，就不应只教知识，而应该把思想教育寓于教学过程中，苏轼曾说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之

8、志”，这时就要结合课后的阅读材料，指导学生阅读“牛顿的故事”、“欧姆坚持不懈的精