浅谈激发学困生学习物理兴趣

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1、浅谈激发学困生学习物理兴趣学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，七年级的学生兴高采烈的来到学校，而八年级的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须对这些学困生进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践，浅谈几点做法。一、上好引言课激发学困生的学习兴趣对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失去学习物理的兴趣。在上第一节课时就对学生说明：物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不

2、存在什么基础差异，且与其他学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师，同样的教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。列举最近读过的一些其他学科很差，而物理学得较好的学生来鼓励学困生，帮他们树立学习信心。在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。例如，在上课时对学生说我们先来看一个魔术，然后将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻

3、拉动电线，使接头不断冒出火花，增加紧张气氛，过一会儿看看没有人回答再说教师敢；然后故意装做害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后警告学生，这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，等学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了。二、以成功体验激发学困生的学习兴趣成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强否则，屡屡失败就会销蚀原

4、来的兴趣，因此在平时的测验中，试题的易中难比例尽量简单些，使学困生也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答：长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？5米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这盛问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。三、用肯定、承认和赞扬激发学困生的学习兴趣改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注，采用多元智力理论关注不同

5、类型的学生，从而多几把尺子，幵发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现学困生的优点、长处、能力等，适当的赞美学困生，不仅教师可以获得学生的好感，还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”。这话虽然有点夸张，却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过分的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。例如，在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说：虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，

6、这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。又如，有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。四、以名人学习的曲折经历激发学困生的学习兴趣结合教材内容，向学生介绍一些科学家学习的曲折经历，平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学

7、后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外，其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些学生虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，但是要成功，同学们是需要付出艰苦努力的。五、以知识在生产、生活中的应用激发学困生的学习兴趣学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握

8、了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和