五上《找规律》 >>五年级数学教案>>教案设计>>莲山课件

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1、五上《找规律》>>五年级数学教案>>教案设计>>莲山课件8第二教-育R资A源i网

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3、　　五年级找规律　　教学目标：　　1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。　　2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。　

4、　3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。　　教学重点：　　让学生选择合适的策略解决这类排列问题。　　教学难点：　　计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。　　　　一、故事激趣，引发规律　　师：同学们喜欢听故事吗？　　师：好！听我开始讲了：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，……　　师：谁能接着往下讲吗？　　师：哦？是哪几句话在重复？（生答

5、略）像这样依次不断地重复出现是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天，我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）　　二、创设情境，探索规律　　1.师：请同学们看。（在黑板上画□○）猜猜看，下一个图形我会画什么？　　（一幅笑脸图出现在□○后面变三角形）接着我又会画什么呢？　　师：（接着画一组正方形，圆形，三角形）猜猜第七个图形会是什么？　　2.（出示例1情境图）从这幅图中，你能找到按一定规律排列的事物吗？学生回答，教师相应板书：　　盆花：每组2盆：蓝、红　　彩灯：每组3盏：红、紫、绿　

6、　彩旗：每组4面：红、红、黄、黄）　　二、观察场景，感知物体的有序排列　　1、出示场景图，谈话：国庆节的时候，大街上彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。（出示彩旗图）　　提问：观察一下这些物体的排列顺序，你能发现它们的排列的规律吗？　　（2）学生先独立思考，然后同桌交流自己的发现。　　（3）全班交流。让学生上台指着图说一说自己的发现。　　（盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。…………）　　师板书：盆花：每组2盆：蓝、红　　彩灯：每组3盏：红、紫、绿　　彩旗：每组4

7、面：红、红、黄、黄　　2、谈话：我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜看。　　提问：你能想办法验证自己的猜想吗？　　先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。　　3、交流验证方法。　　学生小组可能提出如下的想法：　　（1）画图的策略：　　　　　　表示蓝花，表示红花，第15盆是蓝花。　　（2）列举的策略：　　用单双数的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第

8、15盆是蓝花。　　（3）计算的策略：　　根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）　　结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？根据余数1为什么可以确定第15盆花是蓝花？　　（可让学生结合屏幕上的盆花图解释，也可以结合前面学生画的图解释：）　　　　　　　　再次提问：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？多指名学生回答，　　如果没有余数呢？最后一盆应该是什么颜色？　　让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色　　就题小结：我们可以把2盆花看作一组，

9、正好有这样的7组，还余1盆。根据余数判断出这盆花的颜色和每组中第1盆花的颜色相同。　　4、解决彩灯问题　　（1）谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，（出示彩灯图）照那样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。　　（2）学生尝试解答。有了前面列式计算的基础，大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少，所以少数同学还是通过画图解决问题。　　（3）交流不同的解题策略。　　交流不同的方法。　　引导学生