三下一单元教案整理

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1、【北师大版】三年级下册第一单元单元主题元、角、分与小数课题买文具总课时1课时教学总目标【三维目标】　1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。　　2．能认、读、写简单的小数。　　3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点、难点教学难点：理解小数的意义，体会小数的特征。教学重点：能认读写简单的小数。板书设计【总课时板书或分课时板书】买文具小数0．50元5角1．06元1元0角6分3．50元3元5角0分整数部分小数点小数部分课前准备熟识生活中的钱币，能够识别超市中价格代

2、表的钱数。课前参与搜集你生活中常见的小数，并与大家分享。教学过程教师教学活动（教学各环节设计、预设意图及时间分配）学生学习活动（学习内容、形式及要求）过程目标（质疑与评价）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau

3、,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture一、创设情景，趣味引入开学了，笑笑和淘气要为新学期买一些文具，他们一起来到了文具店。出示文具店橱窗的图片：你想买那些文具，它的单价是多少？1、独立思考每一种文具的单价是多少？你能读一读吗？2、同桌交流同学们心中一定有了喜欢的文具，也知道了它的价钱，如果你遇到了问题，也和同桌交流交流。同桌互相说一说每一种文具的单价是多少？3、全

4、班汇报说说你想买什么文具，它的单价是多少？如果你不知道单价是什么阻止了你？看来有两种表示方法，那一种对呢？请同学对两种表示方法作评价，他们有什么区别吗？学生先独立完成，然后小组交流。以小组为单位探索规律，并促进学生感受和理解每个文具标价牌上的小数所表示的意义。按照以下形式①_元_角_分②_____元能认读写简单的小数。理解小数的意义，体会小数的特征。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningisl

5、ocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture总结：第一种方法是将看到的小数价格转化成元角分的形式，小数点前面是代表的元，后面依次分别代表的是角分，越来越小。小数点后面的书表示的数是比单位小的数

6、。第二种方法是直接用小数表示价格，3点5元为什么能用小数表示价格呢？总结：小数点后面的数是比一小的数，不到一。小数点后面的元代表的是几角几分，不到一元。10分等于1角，10角等于1元，如8角4分，可表示为0.84元看来我们今天又学到了一个新型的数，叫小数。同学们说说对小数的认识。1、介绍小数的概念。小数，中间的圆点叫小数点。试读小数：3.50读作三点五零与以前学过的数相比，今天我们认识的小数有什么特点？小数点的作用对于小数来说是不可忽视的。2、售货员叔叔粗心地把小数点的位置写错了，1.06元写成了

7、10.6元，会造成什么结果？一、活动2：试一试。1.看图理解题意：数出的钱数可以用几元几角几分表示，也可以用刚刚学过的小数表示。二、练一练。1.学生理解题意，独立完成。反馈交流时，注意20.05，让学生说说是怎样想的。同桌互相检查书写是否正确。学生总结出讲小数转化成生活中将用的元角分。学生交流体会，小数点对于小数的重要性。学生将错误进行共享，在分享的过程中，帮助学生理解本课的重点难点。体会数域当中小数使用的意义，明确小数的进制。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，就能够知道小数点在小数中是多么重

8、要。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIsl