《等待散场》教学设计(粤教版高一必修)

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1、《等待散场》教学设计(粤教版高一必修)《等待散场》教学设计(粤教版高一必修)《等待散场》教学设计(粤教版高一必修)　　教学目标：　　1、了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力；　　2、学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作；　　3、把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验。　　教学重、难点：　　小说的结构设计和人物情感的体验。　　教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试微型小说写作。　　

2、教学建议：　　搜集微型小说的有关知识，把握微型小说的特点，从而更好地解读课本里面挑选的微型小说。　　教学过程：　　一、新课导入　　同学们，你们知道什么是微型小说吗？　　小黑板展示：　　微型小说又名小小说、超短篇小说、一分钟小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。　　阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”　　老师在杂志上曾看到过一篇被称为世界上最微型的科幻小说，我很愿意和大家分享一下，只有简单的25个字，那就是：地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……　

3、　你们觉得它是小说吗？还记得小说的三要素没有？（人物、情节、环境）　　可见，此文虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。今天，我们来学习一篇微型小说，虽然不象这篇这么短小，但讲述的却是一个永恒的话题——爱情。　　二、推进新课　　教师引导：课前大家已经阅读了这篇微型小说，下面请大家一面听《天鹅湖》第二幕音乐，一面快速浏览一遍小说，然后回答下面的问题。　　1、谁在等待散场？在哪里等待？如何等待？为什么等待？各体现了什么性格特点？　　讨论明确：　　小伙子小广场张望门口痴痴守侯执著诚挚、信守承诺　　妙龄女郎前廊隔着玻璃朝外望温婉可人、善解人意　　2、文中“我”担任什么角色？有什么作用？

4、　　讨论明确：“我”只是一个旁观者的角色，在小说了起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。　　3、小说第四段景物描写有什么作用？　　讨论明确：文中这段景物描写有力地突出了剧场内正在上演的舞剧吸引力之大。虽然是“霏霏细雨”，人们仍冒雨前往；“黯然”写出了周围环境之静，人们都拥挤到剧场内观看舞剧去了。而“一大排”则刻画了观看舞剧的人之多。同时，这段景物描写也为男、女主人公设置了特定的活动环境，更能够突出二人之间爱情的纯真美好。　　4、《等待散场》的故事情节虽然简单，但也写得“一波三折”。请

5、结合小说具体谈谈这一特点。　　讨论明确：　　故事开端：“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子　　第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票　　第二折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票　　第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员　　故事结局：“我”因为小伙子和他女友的事，在《天鹅湖》的优美乐曲声中“沉浸在永恒的旋律里”。　　情节特点：一波三折——斜转反升　　教师补充：俗话说“妙语奇思写出事件波澜”，正是这三个误会和两个巧合表达了小伙子的痴情与守信用。　　5、小说结尾中的“永恒的旋律”指的是什么？文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲，作用是什么？这个童话故事主要讲了些什么内容？　　讨论明确：“永恒的

6、旋律”指的是无私伟大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的爱情已经成为了一种艺术，奏出人间至善至美的永恒旋律。文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而歌颂爱情的美好。因为《天鹅湖》本身就是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。　　教师补充：小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。小说最后写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而终于圆满，不正暗示着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗？这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两

7、个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好的人性。　　三、课堂小结　　爱情是人类永恒的话题。爱情是美好的。然而，当我读完这篇小说的时候我却陷入了深深的思考：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满，所有的爱情童话都有一个美妙的结局，我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的，可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗？我们在座的同学，风华正茂，正处于青春的骚动和幻想中，也许