把握职高服装教学方向

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1、把握职高服装教学方向O冯婵娟（四川省宣汉职业中专学校宣汉636150）面对岡外的大量优秀的服装产品，由数千家服装企业构成的温州服装业引人瞩目，在发展势头迅猛的同时，他们提出了一致的呼声：目前既懂专业技能乂懂管理的服装业人才太少了。这为作为生产第一线应用型人才的培养基地的高职和职高提出了一项明确的要求。一、问题的提出1.新的形势。现阶段，服装的生产和销售越来越依靠信息的高速传递，高科技面辅料的开发，服装生产技术和设备的更新，快捷的市场反应能力、应变能力和生产能力；越来越依靠具有创新意识的科学管理，具有流

2、行性、艺术性、特色性和体现消费者需求的个性化设计;计算机网络将成为服装设计、管理、宣传、销售、生产、服务各项业务活动的重要媒介和手段。在这个新的时代，一个服装企业的成功取决于对知识、信息和创造力拥有和应用的程度。2.新形势下的国内外服装教育。在知识经济时代，高素质的人才成为发展的关键因素之一。在人才的培养方面，国外如法国、瑞士、H木等有关专业的教学计划，均是在企业、专卖点、甚至批发与零售等各个领域密切交流的过程中编制出来的，并且随时准备为企业的发展需求确定新的培养方向，修订旧的教学计划。我国服装教学起

3、步相对较晚，职高服装专业的发展更是处于初级阶段，存在一些明显的问题：比如传授型的教育较普遍，片面追求升学率等，导致学生所学的知识面窄、动手实践能力差、主动学习能力差，缺乏创造思维的能力，缺乏综合运用所学知识能力。二、探讨1.培养学生的文化内涵。服装作为一种文化形态，同时也是一种文化品位的浓缩，同样要求服装专业的学生应努力培养一定的文化和艺术修养。因此，我们有必要研宄新的形势对服装人才知识结构的要求，要打破服装教育单一化、专门化、封闭化的格局，体现多学科知识的交叉和滲透，及吋反映最新科技的新思想、新观念

4、、新成果，从以往适应面很窄的专才教育向通才教育发展。1.培养学生的科技能力。学校在开设必要的计算机基础课程之外，应开设服装CAD课程，变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的主要特色。教师可利用多媒体的优势，将服装设计理论知识中一些无法单纯用录像等直观、形象表现出来的知识难点，制作成课件。另外，有条件的学校可以考虑建立本专业的系统的教学网站，并让学生共同参于其建设，让学生掌握系统和专业应用软件的基础上，学会在网络上进行学习和交流。2.培养学生的创新意识(1)突出学生的主体地位。尊重并唤起学生的主体意识

5、，发挥学生的主动精神，变“要我学”为“我要学”，进而形成学生良好的个性发展。在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣，注重学生能力结构的完善和个性的发挥，培养学生自学及独立思考的能力，通过可能的教学方式和技巧促进学生想象力、判断力、创新能力等方面的提高。学生根据自己的思路单独或组成小组，收集资料、搞调查、分析、总结，教师则提供-些指导、建议、评价。在这样的情况下，学生和教师处于完全对等的互动的关系中，学生的主体地位得到充分的尊重，教师也把教学活动看成一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，经验积累的

6、过程，与学生共冋学习的过程。(2)适当开展符合学科特点的实践活动。服装教学要贴近市场，服务社会，就是要培养为市场、为社会服务的复合型优秀人才，因此增加实践的重要性不容忽视。在这方面学校可以长期与市场、工厂直接挂钩，建立校内校外相通的教育方式，把以往的“封闭式”教育引向“开放式”教育，使学生得以全面的发展。在材料课的教学方面，建立课堂、市场、企业一体化的教学模式，将理论与实践紧密结合，让专业教师带领学生通过到企业、市场的实习，调查收集各种各样的面辅材料样卡，由学生独立归类成册，并注明名称、性能特点或产地

7、、价格等，再研究这些面料适宜设计哪类服装，如何搭配等，这样提高了学生对材料课的学习兴趣，发挥了主动参与的精神，贴近了市场，并为设计课打下了良好的基础。在工艺的教学上，如何将工艺与制图的教学，提升到对学生的创新思维、创新意识进行培养的层次，其方式之一便是通过实践：在制图和工艺课的教学方面，可以在学生入学后，组织学生以服装工厂参观，了解生产设备、工艺流程功能和工人的操作，认识提高动手能力的必要性，增强专业意识；在掌握了一定的制作技能后，可以安排到工厂实习，可能的话在面料与款式基本确定的情况下，征得企业的同

8、意，由企业提供原辅料，在工厂技术人员的指导下由学生动手进行打板、制作。在设计方面，一位好的设计师不只是单纯地设计新款式，而且要营造出充满活力的服装市场。因此在教学中不应只注重效果图的如何完美，更主要的则应放在如何培养学生的创新意识、审美意识、市场意识等方面：可以让学生经常欣赏一些优秀的吋装展览；在条件成熟时，可引导学生进行适当的市场调查再进行设计；每年开展一些各种级别的包括校级在内的设计比赛等，这些都冇助于理论与实践相结合，有助于激发学生对专业学4的兴趣