《光和影》说课稿正式稿

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1、教育科学出版社五年级科学上册第二单元第一课《光和影》说课稿甘州区南关学校贾磊尊敬的各位评委老师，大家好，我来自甘州区南关学校，我今天的说课内容是教育科学出版社出版的五年级科学上册第二单元第一课《光合影》。下面我就从教材、学生、教学目标、教学流程几个方面说说说我对这节课的设计与理解。一、说教材本课是本单元的起始课，这一单元将通过教学指导学生认识光和影的关系,光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1―4课学习内容作用。本节课内容分为两部分。根据教学内容确定出本课的教学

2、重点，那就是探究出影子的变化特点；教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。二、学生在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们非常乐于动手操作,对本节课的知识内容已经有生活体验。因此有必要再一次通过老师的指导，学生动手实践，实际地去观察，去发现和总结光和影子之间的规律。二、目标在进入课堂学习之前学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，由此根据课程标准我把本课的教学目标确定为知识目标istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofov

3、eronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture、科学目标和情感、态度、价值观目标。知识目标分别为（1）学生要知道产生影子的条件（2）明白什么是光源，并能判断光源的标准

4、（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。科学探究目标分别为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、教学方法为了达成以上目标，我采用的教学策略和方法是：从生活感知—提出问题—质疑猜想—实验研讨—总结结论—生活应用。这个教学策略和方法体现了把教给学生知识变为教会学生学习的教学思想，让学生

5、大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上，我指导学生采用看、问、想、做、说、用的方法。即：看——看现象；问——问不懂的地方；想——想实验的步骤和方法；做——做探究实验；说——说通过实验总结出的特点或规律；用——用所获的知识释疑解释自然现象，这样学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，充分得把科学探究思想渗透到了每个教学环节的。四、教学流程为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学

6、流程如下：1．激趣引入，感知影子1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、白纸）　学生有的说到“光“，我们今天就来探究认识《光和影》，教师司机板书课题：光和影istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlat

7、eauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture同学们现在可以拿出课前准备的学具（手电筒，白纸，）自己试着表演表演这个游戏，看看影子是怎么产生的呢？然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏，有的同学可能能做出来，有的同学可能做不出来，教师司机问问“xxx的影子没出来，是怎么回事呢？谁知道是为什么呢？”让学生思考产生影子的条件并交流，顺势解释概念“光源-自

8、己能发光的物体”，并板书产生影子的条件—光源、遮挡物、影子。这个环节把激发学生本节课的科学探索学习兴趣放在首位，通过看视频，做游戏，给学生营造一个宽松而且带有神秘色彩的科学课堂。2．开展实验，探究影子的特点或规律实验探究分为三部分1.探究影子的长短和什么有关。通过看实验视频让学生仔细观察回答（1）实验中用到了哪些器材？（手电，木块。）（2）视频中光源、遮挡物、屏分别是什么