《光和影》说课稿.doc

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1、《光和影》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。一、说教材(一)教材内容和学情分析本课内容分为两部分:光源和影子。教材先以影子游戏导入,通过引导让学生找出影子产生的条件,而后揭示什么是光源,最后通过三个活动探究影子的特点。五年级学生已经有一定的观察动手能力,也经历过探究过程,对于影子的产生和特点积累了不少经验,这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际地去

2、观察、去发现其中的规律,在完善概念的过程中体验科学方法。(二)教材处理为了更好地满足教与学的双重需要,我对教材进行了一些处理:一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源,再一起探究影子产生的条件,最后再探究影子与光源的关系。这样,更符合学生的认知发展水平。二是实验器材上注重创新,自制了一个“简易量角装置”,这样,既能增加实验的准确性,又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中,我设计了两个活动,一是设计一幅墙图,向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿;二是观察阳光下物体影子的变化。这样,激发学生的探索兴

3、趣,为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中,养成良好的思维习惯。(三)、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨,让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念,结合教材内容及学生已有的认知基础,我确定本课的三维目标如下:科学概念:知道产生影子的条件;了解光源和投影的概念,知道投影在生活中很有用处;能用科学的语言总结影子变化的特点。  过程与方法:利用科学教具探究,做光和影的实验,能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。  情感、态度、价值观:从平常的游戏中发现科学奥秘,

4、激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。在实验观察中能认真观察、勤于思考,养成严谨、细致、实事求是的科学态度。  基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为:通过实验,探究影子的特点。三、说教法学法1.教法:现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器。为此,针对新课标对学生能力的要求,本节课采用探究式教学法、启发式教学法,体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在开展思维训练中重视知识的应用。2.学法:施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。我在学法上采用小组状

5、态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法,让学生从“学会”转化成“会学”。四、说教学过程依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律,以上述分析为指导,以培养能力为方向,紧抓重点突破难点,整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心,贯穿一个“玩”字,着眼一个“究”字,突出一个“动”字,体现一个“用”字,让学生充分体会科学探究的乐趣。下面,我就说说具体设计:(一)激趣揭题以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。(二)认识光源1.让学生举例说说身边有哪些物体能发光。2.教师给出光源概念,出示相关事物图,让学生根据

6、概念判断是否是光源,从而进一步认识和理解光源这个概念。(三)玩造影游戏,探究影子产生的条件1.提问:是不是只要有了光就有影子?引发学生对影子产生条件的猜测。2.分组玩造影游戏,验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维,更容易想到产生影子的条件。3.学生汇报,教师小结,用科学的语言归纳出影子的产生条件。(四)探究影子与光源的关系这个环节是重点和难点。1.让学生上台配合制造影子并适当变化,让学生观察影子的变化,并根据这些变化提出一两个科学问题。引发学生猜想:是哪些因素影响了影子的变化呢?用什么方法来验证呢?让学生自己

7、提出问题的同时想到解决问题的办法,激发他们科学探索的兴趣。2.以影响因素之一“光源照射的角度”为例,结合多媒体动画进行点拨提示,并选择这个最难的实验进行示范演示加以突破,这样,既能让学生直观清晰地明确实验如何操作,又能让学生更好地理解如何控制实验条件的变化来进行研究。3.让学生思考在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时,只要改变什么,了解学生对控制实验条件变化的理解,以便进行有针对性地指导。4.在做足了实验前的准备文章后,大胆放手,让学生以小组为单位,自主选择最想探究的一个问题,各自展开实验探究,充分发挥学生的主体能动性

8、和小组合作学习优势,真正实现把课堂还给学生的理念。5.小组进行实验的演示汇报,总结规律,强化课堂参与作用,全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。(五)总结采用师生交流的方式,结合板书,先让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾,再说说生活中用到了影子原理的地方。讲解投影概念及在生活中的应用。。(六)反馈拓展欣赏

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