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1、Unit4Where’smybackpack? Unit4Where’smybackpack? 教学内容： 本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on,in,under,behind等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。 教学目标： 1、知识目标： A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词； B、方位介词，如：in,on,under,behind的用法； C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在
2、的位置。 2、能力目标： A、学会正确描述物品作在的位置； B、学会询问自己或他人物品的具体位置； C、能够合理地描述和设计房间。 3、情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。 教学难点、重点： 重点：A、方位介词in,on,under,behind的用法。 B、Where的特殊疑问句和Isthisa/an...?一般疑问句的肯定和否定回答。 C、学习名词bed,dresser,bookcase,backpack... 难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置； B、能够运用Where的问句找到物品位置。 课时安排： 第一课时Sec
3、tionA1a-1c 第二课时SectionA2a-4 第三课时SectionB1-2b 第四课时SectionB3a-4Self-check PeriodOne 教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。 学生：彩笔 学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。 学步骤 StepOne:PresenttheNewwords. ①Warmingup. (Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.) T:What’sthi
4、s?(Thereisapencilintheteacher’shand.) S1:Yesyouaright.Hereyouare. (giveittothestudentasapresent.) T:Isthisaruler?(holduparuler.) S2:Yesitis. T:Howtospellruler? S2:R-U-L-E-R,ruler. T:Good,hereyouare. (Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.Askthequestionsinthesameway.Andgivethepresent
5、stothestudents.) T:What’sthis? S3:It’sabackpack. T:Ihaveabackpackforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthechair...)butIcan’tfindit.Where’sit?Doyouknow? S3:Idon’tknow. S4:Ithinkit’sinyourdesk.. T:(Lookintothedesk.)No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?(Writedownthet
6、itleontheblackboard.) ②LearntheNewwords. T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture? (Showapictureofabedandadresser.) T:What’sthis?It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed. Ss:B-E-D,bed. T:Wh
7、at’sthis?It’sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser. Ss:D-R-E-S-S-R,dresser. (Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.) 通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。 利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。 T:Readthewordsaloud. ③Presentthewordsin,on,under,behindus
