价值和价值观

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1、价值和价值观　　12.1价值和价值观　　一．教学目标　　【知识与技能】　　知识目标：　　１、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。　　２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。　　３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。　　能力目标：　　１、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。　　２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。　　３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值

2、选择的形成及人生价值的实现。　　【过程与方法】　情景探究法　比较分析法价值和价值观　　12.1价值和价值观　　一．教学目标　　【知识与技能】　　知识目标：　　１、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。　　２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。　　３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。　　能力目标：　　１、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。　　２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。　　３、培养辩证思维能力，用全面

3、的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。　　【过程与方法】　情景探究法　比较分析法启发诱导法　　归纳总结法【情感态度与价值观】　　１、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值　　2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。　　二．教学重难点　　【教学重点】价值观的导向作用。　　【教学难点】人的价值在于对社会的责任和贡献。　　三．教学过程　　导课：情景导入

4、：多媒体展示课件《我们的圈》　　自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么？为何每个人的圈都不一样呢？　　生：思考后回答　　师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。　　探究新课　　一.价值与价值观　　（一）.价值：　　1.物的价值　　自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。　　生：思考后回答　　师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。　　

5、思考：是否任何事物都有价值？哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗？（学生思考回答后教师展示课件给予总结）　　2.人的价值：　　教师展示课件：漫画：我有价值吗？我怎样才能实现自己的价值？（以此引起学生对自己价值的思考）　　师问：到底什么是人的价值呢？　　生：略　　教师：课件打出人的价值的含义：　　人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。　　比较：人的价值和物的价值有何不同呢？　　生：比较后回答　　师总：物在满足主体需要时是无意识的被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的

6、价值。　　3.价值评价　　讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢？能不能以索取来衡量，为什么？　　生;略　　师总;课件打出你不贡献，我不贡献，谁来贡献。　　　　　你也索取，我也索取，向谁索取。　　过渡：普通人的人生有无价值呢？　　展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得？是什么在指引着他们这样去做呢？　　（二）价值观的导向作用　　1.价值观的含义:人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用)。　　2.价值观的导向作用：　

7、　教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。　　②《今日话题》趁年轻……　让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。　　结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。　　教师展示课件：正反两则案例《丛飞的事迹》《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起