心理学史第三章构造与机能ppt课件

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1、第三章构造心理学与机能心理学的对立讲授：谢倩心理学史通过本章学习，理解构造主义和机能主义心理学的主要思想，在基本理念和方法上对立和冲突的表现，以及对后世心理学的影响。本章主要内容第一节铁钦纳的构造心理学第二节美国机能主义心理学第三节机能主义心理学与构造主义心理学的比较构造心理学或构造主义是19世纪末由冯特在德国奠基、铁钦纳在美国发展起来的一种严密的心理学体系，是心理学成为一门独立的实验科学之后的第一个心理学流派。关于构造心理学的创始人问题，历史上主要存在两种观点：一种观点认为构造心理学形成于1879年，由冯特创立，而为铁钦纳所完成

2、;另一种观点认为构造心理学由铁钦纳所创立，而冯特仅是构造主义的先驱。赞成后一种观点的学者居多。尽管铁钦纳声称自己是冯特的忠实追随者，但是当他把冯特的心理学从德国带到美国时，他戏剧性地改变了冯特的心理学体系。铁钦纳提出了他自己的方法，称之为构造主义。但是他却仍然称它代表着冯特的心理学。事实上，两个体系大相径庭。“构造主义”这一标签或许只适合于铁钦纳的心理学。冯特承认意识元素的存在，但是冯特压倒一切的目标是元素的组织，即元素怎样通过统觉综合成较高水平的认知活动。铁钦纳关注的是意识的元素或内容，以及这些元素或内容通过联想过程而形成的机械

3、联结。他抛弃了冯特的统觉学说，关注的仅仅是元素本身。在铁钦纳看来，心理学的基本任务就是去发现元素性的意识经验的特性，亦即分析意识的各种元素成分，并由此而决定意识的构造。元素这是我找到的意识元素一、铁钦纳的生平二、铁钦纳心理学体系三、与冯特心理学的关系四、对铁钦纳的评价第一节铁钦纳的构造心理学Structuralpsychology/structuralism一、铁钦纳(E.B.Titchener)的生平——铁钦纳一直把自己视为忠实的冯特主义者，他接受并坚持了冯特心理学的基本理念和方法。培养了56名博士发表了约216篇论文和评论“铁

4、钦纳是一个把德国心理学引进美国的英国人”铁钦纳是“在美国代表德国传统的英国人”主要著作：《心理学大纲》（1896-1923）《心理学入门》（1898-1927）《实验心理学》（4卷本，1901-1905）——“最渊博的英文心理学著作”-屈尔佩《心理学教科书》（1909-1910）——“最能代表构造主义或铁钦纳主义的体系”二、构造心理学的体系和方法（一）心理学的研究对象铁钦纳同意冯特的主张，认为心理学的对象是经验。但他不同意冯特关于直接经验和间接经验的区分，而认为心理学和物理学都直接地研究经验，只不过是从不同的观点来考察人类的经验。

5、冯特&铁钦纳间接经验——独立经验直接经验——从属经验物理学所研究的经验是不依赖于经验者的经验心理学所研究的是依赖于经验者的经验对这种区别，铁钦纳曾作过生动的描述：热是跳跃；光是以太的波动；声音是空气的振动。物理世界的这些经验形式被认为是不依赖经验着的人，这既不温暖也不寒冷，既不暗也不亮，既不静也不闹。只有在这些经验被认为是依赖某个人的时候，才有冷热，黑白、色彩、灰色，乐声、嘶嘶声和砰砰声。而这些东西则是心理学研究的对象。这两者之间的区别是什么呢？铁钦纳以具体实例解释说，从物质科学的角度来说，时间单位、长度单位、重量单位都是固定不变

6、的，无论在什么样的条件下，一公斤就是一公斤，一小时就是一小时，一厘米就是一厘米，这些量度独立于人们的判断和体验。但是从心理学的角度来讲就不同了，同样长度的两个线断(见图)，由于线头两端的箭头方向不同，给人们的印象是长度不同的两条线段。铁钦纳的线段图在时间方面也是如此，同样是一小时，如果是欢快的，充实的，有趣的，则人们感觉很短，如果是枯燥、乏味、痛苦，则人们感觉很长。（二）心理学的任务铁钦纳认为，心理学所要研究的问题和自然科学是一样的，都必须回答以下三个基本问题：是什么、怎么样和为什么。“是什么”即确定意识经验最简单、最基本的元素；

7、“怎么样”是要确定这些元素如何结合及结合的规律；“为什么”要明确心理过程赖以产生的条件，即它与神经过程的联系。把这三个问题相互结合起来，心理学的任务就是分析和说明心理过程的构成元素以及它们相互结合的方式和规律，解释心理过程产生的生理机制。铁钦纳认为心理学的任务就是“分析心理的结构；把基本过程从意识的缠结中拆解出来，或者把一定意识组织的组成成分分离出来。”1、将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分；2、发现元素是如何结合的以及结合的规律；3、把这些元素和它们的生理或身体条件联系起来。1.是什么:经验元素的分析通过内省的实验分析，铁

8、钦纳得出结论认为：意识经验的基本元素由感觉、意象、情感组成。感觉是知觉的基本元素、意象是观念的基本元素、情感是情绪的基本元素。举例：组成愤怒的元素：愤怒对象的观念、激起愤怒行为的观念、报复行为的观念、伴随的身体表现、内分泌功能的改变。在铁钦纳及其弟