高职数学教学改革初探

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1、高职数学教学改革初探摘要：针对传统数学课程教学难以适应高职专业人才培养需求的现况，提出了以传统教学结合专业学科和实践操作为教学改革的思路，从教学内容及教学方法两方面指出改革的具体途径与方式，重点阐明数学与实际工作的密不可分的教学活动对于培养学生数学应用能力的意义与作用。　　关键词：高职数学；分层次教学；启发式教学　　：G424：A：1006-4117（2011）10-0278-01　　高等数学是高职院校中理工科各专业的一门必修基础理论课和工具课，其教学质量的好坏对学生综合素质的提高有着直接的影响。但是，由于数学学科本身的严谨性与逻辑性，使得高等数学的教学改

2、革工作进展十分缓慢。因此根据目前高职院校人才培养模式的要求，在教育思想、教学内容以及教学方法方面的改革势在必行。　　一、高职数学教学中存在的问题　　高等数学在职业教育教学中必须遵循“以应用为目的，以必需和够用为度”的原则，针对专业以及学生就业的实际情况，打破传统的教学观念，确立“以学生为中心，以学生能力培养为主线”的教学理念，建立了灵活的教学机制，根据学生职业岗位需要，把高等数学与学生所学的专业融为一体，这样即提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的综合素质，为学生的可持续发展奠定基础，使学生将来能更好地服务于社会。但目前高职数学教育还存在着一些问题。　　（一

3、）高职院校的学生大多数学习基础薄弱，学习积极性不是很高，存在着一定的厌学情绪，这些问题都直接影响到高职教学的质量。　　（二）盲目追求教学内容的完整性。这表现为，对教学内容追求完整，对上课学时、计划做出统一规定，教学内容一成不变，不论其对今后学习的专业还是工作是否有用，都必须按计划完成所有教学内容。　　（三）过分强调多媒体课件的作用。由于利用多媒体课件教学可轻松实现几何直观，可使课堂教学生动形象，从而降低高等数学的枯燥性，因此受到普遍重视。但是利用多媒体课件进行数学教学会使教学节奏加快，学生在知识的理解和接受上就会有困难。因此，过分强调多媒体课件在数学教学中

4、的作用是不明智的。　　（四）高职院校一向以专业性与实践性教育为主，不重视基础性教育，增加了专业课和实训课的内容，不断压缩了基础课的课时，由于教学内容多从而引起基础数学的教学学时相对不足。　　（五）高职数学教材没有脱离传统的教材模式，教材内容与高职教育的专业性和实践性相脱离。教材中没有与专业相符的案例，枯燥的基础理论使学生没有学习兴趣，认为数学基础课对他们的专业技能培养没有用。又由于数学本身的逻辑性强的特点，学生对知识很容易就会产生断层的现象，久而久之，失去学习的信心。　　二、高职数学教育教学内容与方法改革的策略　　（一）从实际出发，根据学生的现状及所学的不

5、同专业合理安排教学内容，因材施教。在教学过程中，有些学生由于基础差，在数学理论与实践操作的时候严重脱节，因此不同程度的学生教学目标和要求可以不同，如何把学生细分归类从而达到因材施教的目的是目前高职教师需要研究的课题。可以考虑根据不同成绩分类，也可以考虑根据不同专业来分类，具有计划性和针对性的教学，保证学生在原有知识水平上，为学习专业知识准备好必要的数学基础。　　（二）降低教学理论的深度，培养兴趣，分层次教学。根据学生的专业需求和社会需求，在讲授内容的时候，对一些理论推导以及证明过程可以忽略，注重讲解理论的实际运用。做到深入浅出，淡化难点，增强学生的自信，激

6、发学生的学习兴趣，保障基本知识的落实，从而达到较好的学习效果。根据学生的不同专业和社会的需求进行分层次教学，可以通过“多讲、深讲”和“少讲、浅讲”这样的方法进行授课，使基础较好的学生能够“吃得饱”，基础较差的学生也能够掌握他们应该掌握的数学基础知识。而且不同层次的班级考试内容也可以不同，可以在卷面上体现一些选做类型的考题，学生可以根据所学的专业来选做，也可以根据难易程度来选做，真正的做到分层次教学。　　（三）突出数学教学的专业实用性与实践性。高职数学教育是职业院校的公共基础课教学，与传统的高等数学教学有着本质的区别。高职数学教育一定要迎和高职教育的特点来进

7、行，紧密结合专业，注重培养学生的数学思维和数学应用的能力，不断提高学生的数学素养和综合素质。通过在教学设计中以学生为中心，精选或设计有专业背景或生活中典型案例，在教学中教师通过精心的策划与引导，将数学思想和方法融入其中，让案例成为数学知识的载体，使学生在案例分析过程中，掌握数学方法，增强应用意识和趣味性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。　　（四）启发式教学是高职数学教育必不可少的一种教学方法。启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学

8、指导思想。通过启发式教学可以加强师生的双边互动，加大课堂的活跃气氛