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1、高职自考教学改革初探作者：涂小华贺新彬赖高清 [摘要]高等教育自学考试自创办以来,迅猛发展,为我国高等教育改革与发展做出了重要贡献。随着高等职业教育自考助学的迅猛发展,高职自考教学中存在的一些问题和不完善之处也逐渐显现出来。本文以自考模具专业为例围绕高教自考的培养方向、目标导向在课程体系设置、教学过程、教材特色以及应试方法等方面做了些改革与探索。 [关键词]高职自考教学改革 自学考试与高职教育相沟通,为社会培养急需的较高层次的技能型人才,必将受到社会的欢迎和赞誉。自学考试与高职教育相结合,虽然在设备、师资、实验实习环节等方面拥有
2、了优势,但由于高职自考助学起步较晚,其教学模式基本上是借鉴于传统自学考试模式。随着高职自考助学的迅猛发展,高职自考理论教学中存在的一些问题和不完善之处也逐渐显现出来,存在诸多需要改进的地方,需要更好地定位和完善。本文以自考模具专业为例围绕高教自考的培养方向、目标导向在课程体系设置、教学过程、教材特色以及应试方法等问题上做了些改革与探索。 一、关于培养方向 对于自学考试教育,通常称其为学历教育的一种独立类型,但很少有人对其具体性质进行研究并给予明确界定,一定程度上影响了自考教育沿着正确的方向健康发展。根据我国高等教育的发展现
3、状以及社会、经济发展的实际需要,作者认为,现在到了对自考教育定性的时候了,高教自考属于什么性质?目前,我国高等教育从总体上看大致分为两种类型:一种是学科性、学术性教育,一种是职业性、技术性教育。前者偏重培养学术型、科研型、工程型人才,后者主要培养职业型、应用型和技能型人才。显然,自考教育应划归职业技术教育一类。基本理由和主要依据如下。 1.从教育发展的大趋势看自考教育的职业技术性。长期以来,我国高等教育理论与实践脱节,重理论、轻实践、轻应用的现象相当严重。为了扭转这种局面,《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中强调指出:“
4、要以能力建设为核心”,根据这一精神,近年来,我国本科以上高校均做出了强化实践教学的重大战略调整,要求与生产劳动相结合,与科学实践相结合,产学研相结合,着力培养学生的实践能力、创新能力和创造能力。高端教育尚且如此强调实践性,包括自考教育在内的其他教育更应突出其应用性、实践性、职业性、和技能性的特点。 2.从人才需求的大方向看自考教育的职业技术性。《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中提出要“努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。中共中央的决定,符合社会规律并与人才需求理论一致。社会对各层
5、次人才的需求结构大体呈“金字塔”型。位于金字塔塔顶的是研究型、学术型和工程型的高端人才。自考教育其培养目标应是“数以亿计的高素质劳动者”,也即职业性、技术性和技能性人才。3 3.从高教自考生源看自考教育的职业技术性。从生源构成看,自考专科主要是高考落榜生和社会青年,他们基础差,层次低,由此可见,研究型、学术型和工程型人才主要不是出自他们。自学考试教育,应是职业技术教育的进位、升级和升华,走职业技术教育之路是大势所趋,也是必由之路。 二、关于目标表述 高教自考走职业技术教育之路是社会发展的客观要求。关于培养目标的要义表述除
6、思想道德素质外至少应包括基本目标、中期目标、理念目标(或称意识目标)、就业目标和能力目标等。基本目标亦称直接目标、近期目标,是指学生毕业时应达到的基本业务技术水准;中期目标指毕业生毕业3到5年,经过一段工作实践,步入成熟期之后应达到的业务技术水准;理念目标指从事某一特定工作必须具备的某些基本指导思想、观念;就业目标主要是就业方向、就业范围以及就业岗位或就业岗位群的基本定位;能力目标指毕业生从事某一特定工作应具有的基础能力和职业能力。制定专业教学计划时,必须密切结合实际,从不同侧面对毕业生的业务规格做出规划。 三、关于课程体系设置
7、的改革 1.教学方法的改进。首先应处理好高职院校助学和助考的关系,高职院校应坚持助学为主的原则。自学考试的助学和助考是紧密结合在一起的,在一定意义上讲,助学效果最终体现在考生的考试结果上,所以适当帮助考生分析一些题目是必要的。但是,助学不能过多地把力气放在为帮助考生过关而猜题、押题、解题上,而应主要放在指导考生系统掌握学科理论和专业知识上。我们在教学方法上更注重学生是否具有长期的竞争力,用最新知识教授给学生而不是一味的迎合考试。在过去传统的教过程中,一般是教师讲、学生边听边做笔记,这样学生往往来不及细细思考和理解教师讲授的内容,
8、接受起来十分被动和机械,然而采用多媒体技术进行教学时,学生只需专心听讲,课后将教学课件复制就可以了,不必受到做笔记的限制,学习效果显而易见。另外,采用传统的教学方式,板书需要花费大量的时间,常常影响到教学效率。采用多媒体
