初中语文教学中口语交际训练的研究

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1、初中语文教学中口语交际训练的研究人类社会进步发展到今天，形式多样的交流媒介不断涌现，给我们的人际交流带来巨大机遇的同时，也对我们继承本民族优秀传统文化和语言文字规范运用带来了新的挑战。义务教育课程标准实验用教科书（人教版）在总结过去多年教学实践的基础上新增了《写作•口语交际•综合性学习》这一板块，足以表明语言交际能力的培养在现实生活和工作中已越来越显得重要。但我们的语文教学，受到几千年传统思想的束缚，远未把培养训练学生口语交际能力放到应有的位置。我对此作了一些思考和总结，也谈一谈自己在语文教学中对学生口语交际训练的粗浅认

2、识。一、强化学生口语训练更加必要和紧迫培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的主要目标之一，但长期以来的传统语文教学，教师往往把追求学生考试得高分放在教学首要位置，只注重读与写，忽视听和说。后来的课程教学改革，把语文的运用能力，特别是谣言交际能力提上了语文教学改革的重要位置，语文教师才逐步认识到提高学生口头表达能力的重要性，重视学生“说”的能力才得到了应有的重视。从社会发展的要求看，口语训练为学生今后的发展奠现在，人们的工作和生活进入了大协作时代，人与人之间的横向交流不断加强，许多时候需要我们谈判、辩论、宣传、演讲…今天

3、的学生是未来社会建设发展的人才，不管将来在哪个岗位上，从事什么工作，都必须具备必要的社会交际能力和语言表迗能力。当前，唯分数至上的应试教育在中小学还是一个十分普遍的社会现象，没有引起学校、教师、家长的足够重视。部分学生整天埋头题海，课上忙于听分析记答案，考试成绩十分优异，学成毕业求职遭遇坎坷，转而抱怨读书无用。这其中一个重要的原因就是，他们虽然满腹经纶，但又不能把自己的意愿准确表达出来，让别人知晓，他们的语言表迖能力不尽人意。因此，加强中学生语言交际训练刻不容缓。二、口语训练的两个关键环节第一，加强普通话标准语音训练。语

4、言训练需要进行语音的辨正。说话的目的，是要把自己的意图告诉听的人，如果没有表述清楚，那么，听的人就弄不明白你说话的用意，也就无法达到交流的目的。在经济全球化的今天，我们与世界各地的联系越来越密切，在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音会大大影响表迗效果。第二，心理素质训练。培养学生口语交际能力，有两个关键的抓手：一是良好的心理素质，它能够让人们的语言能力在需要的时候得到应有的展现；一是思维，思维能力的强弱决定了一个人语言水平的高低。语言交际中心理素质最为重要。语文教师在教学实践过程中要唤起学生的自信与勇气，特别

5、是对那些不愿说话、一说话就紧张的学生，更要注意鼓励他们抓住每一次锻炼说话的机会，只有通过多次当众说话才能克服一说话就紧张害怕的心理。培养敏捷的思维是口语训练中的另一重要环节。语言表述水平的提高，取决于表述者思维能力的提高。“与文字表述相比，口语表达对思维的要求更高，要求说话人思维敏捷，思路清晰。否则，说话不连贯，甚至前言不搭后语，听的人如坠云里雾里，无法理解说话人的真实意自然也就不能达到与人交流的目的。我们对学生进行口语训练的过程，实际上就是培养学生敏捷思维和训练良好语感的过程。三、训练学生口语能力的几种基本方法第一，条

6、理性的训练。要把话说得有中心，有条理，思路清楚，最基本的启蒙方法就是要朗读领会语文课本中精选的文章，引导学生细心揣摩经典作品，让他们试着模仿文章思路，有条理地用自己的语言表达同样的意思，反复多次这样的模仿训练，学生的思路就会逐渐清晰，表情迗意也会越来越得当；其次就是让他们选择一些各自感兴趣的话题，在课内外讲给别人听，看谁讲得清楚，有条理，久而久之，他1!B吾言交际能力就能慢慢提高。第二，连词说话。教师提供一些特定条件让学生描述一个固定的场景或人物。如描写一个事件过程，可用提示性词语是“开始、接着、然后、最后”等表示事情的

7、发生发展，描写一个女孩可以是“如花似玉、步履轻盈、阿娜多姿”等。第三，口头缩写或扩写。对于学过的课文，学生能够用简短的语言把全文主要内容或者精要之处进行归纳浓缩。学习人教版八年级的散文《背影》、九年级的小说《智取生辰纲》、文言文《出师表》等，就可让学生用自己的语言把写得最精彩的故事或者最感人的场景进行叙述，与大家共同分享。也可对一些文章写得简要的地方，用自己的生活阅历加以联想、推理进行生发和补充，用自己的话语叙述出来，这种方法在训练学生语言表迗能力的同时，又培养了学生发散思维能力。四、利用阅读教学加强学生口语交际训练阅读

8、教学要体现学生的主体性，充分调动学生通过读去”说”和“议”。在教学中，多让学生自主寻找课文中的名句和亮点，并能够及时与别人分享。在教鲁迅的《孔乙己》时，要求学生找出最能够表现主人公孔乙己个性特征的佳句，按照“我欣赏的佳句是什么，因为什么”的句式练习说话。在学习朱自清《春》后，结合单元后边的《写作口语交际综合性学习感受