浅谈初中语文课堂教学中的口语交际能力的训练

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1、浅谈初中语文课堂教学中的口语交际能力的训练众所周知，语文课程要通过各种途径和方法激发和培养学生语感，让学生掌握语文学习的基本方法，通过良好的语文学习习惯，逐步锻炼和掌握学生的听、说、读、写能力。从语文学习的角度来说，听、说、读、写这四种语文能力都时非常重要的，其中尤以“说”的能力最为关键。“说”的能力即口语交际能力。那么，在初中语文课堂教学中该如何对学生进行口语交际能力的训练呢？我们可以尝试从以下几个方面去做。一、语文课堂教学中要鼓励学生主动去说语文老师都有这样一种感触：学牛刚升入初中还能够主？酉酣鲜§饰侍猱?主动在课堂上举手回答问题，主动将自己的观点向全部同学进行分享。但随着学

2、习的逐步升入，升入到初屮二年级三年级在这方面就远远的不如初中一年级时候的状态了。绝对多数情况下，冇大部分同学，老师不提问是不会主动去回答问题的，课堂上经常时那几个声音在配合老师的提问。随着课堂教学改革的逐步深入，老师们已经将课堂当中存在的这些问题扭转朝向理想的状态发展了。但是课堂当中还是有一部分同学不能够主动的去表达自己的思想和观点。这就要求语文老师在课堂教学中要鼓励学生主动去说。一方面，老师要向学生阐明主动表达自己观点的积极意义，告诉学生，只有主动去说出自己的想法，你才能够加深对课文或问题的理解；只有主动去和小组同学进行交流，你在小组中的地位才能更加巩固，大家对你的认可度才会更

3、高。另一方面，老师要营造学生主动表达的氛围。在小组合作探究的过程中，可以要求小组长将首先阐明观点的同学给予更多的加分，可以将每位同学的主动发言作为加分项目，也可以将讨论交流之后屮请主动发言的同学积分予以翻倍。相信只要语文课堂当中语文老师给学生更多的机会，鼓励学生主动去进行表达，主动去说，学生的口语交际能力一定会较Z以前有更明显的进步。二、语文课堂教学中要引导学生积极去说课堂当中总有一些学生是其他同学学习的榜样，在口语交际的过程中，他们大胆发言，逻辑清晰，条理清楚，用词准确，口齿伶俐，发音标准，老师们为有这样优秀的学生而感到骄傲。但是这样的学生在班级里面毕竞是少数，更多的学生则是老

4、师不请回答则不会张嘴说话，老师请回答问题则是扭扭捏捏，更有甚者表情慌乱，词不达意，最严重的则是一言不发，沉默以对。其实，从语文教学的角度来说，语文来说最应该关心的恰恰是不能够主动进行“说”的这部分同学。在课堂教学屮，语文来说要引导他们积极去说。其一，语文老师要积极创造说的氛围、给予学生说的契机。课堂当中说话的机会非常多，解释文题是要学生说出课文题目的主要意思，介绍作者是要学牛用自己的话对某个人进行介绍，阐述文章背景时要学生说出课文写作的时代背景，复述段落内容是考察学生说出段落大意的主要手段。总之，课堂当中随处都有说的机会，语文老师只要有心培养学生的口语交际能力，绝对能够得偿所愿。

5、另外，语文老师要对学生说的情况进行积极的评价与鼓励。学生只耍开口说话就是进步，只耍条理清楚一二三四各条阐述清楚就是及格，只要逻辑清晰、用词准确、发音标准就能够给优秀。相信语文老师的积极引导一定能够让学生在口语交际方面有飞跃的进步。三、语文课堂教学中要帮助学生往好去说学生在课堂上不说话不等于学生在课堂之外不说话，学生在课堂上说得不好也不等于学生在课堂之外说得不好。很多老师都知道，和孩子的家长沟通孩子不怎么在课堂上主动表达的话题，很多家长很是诧异，往往会强调“他在家很能说啊”“他和某某在一起的时候说得可好了”。究其原因,其实是语文课堂上没有更多的机会让学生将需要表达的内容往完整去表达

6、，往“好”去说。作为语文老师，我们要帮助学生把话说好。那么该怎么做呢？首先要教给学生说话的技巧，互联网时代这方面的技巧铺天盖地，只耍稍微动动脑筋就可以让学生掌握。其次语文老师耍帮助学生按照一定的思维和逻辑去说，语文课堂当中的很多环节都可以让学牛牢记其中表达内容时候的“套路”。比如介绍作者时该怎么说，总结文章主旨时该怎么说，阐述写作特色时该怎么组织语言，这些都是语文老师能够教给学生的。学生说不好是冇很多原因的，只要语文老师注重从各个方面去关注孩子，主动去分析和帮助他们，孩子一定能够越说越好的。四、语文课堂教学中要示范学牛完美表达语言是一个逐渐习得的过程，从小到大，我们都时在模仿别人

7、说话。青少年学生在初中阶段是语言交流能力培养的关键时期，作为语文老师，在语文课堂教学中要通过多种途径和渠道向学生做示范让学生学会完美表达。教师耍做好示范，还必须不断提高自身的语言表达能力，所谓“打铁还得自身硬”是也。语文老师自身表达能力强，则可以利用自身的优势作为教育资源让学生学会完美表达。反之，语文老师则要借助其他力量,例如互联网资源，让学生通过共享资源中其他名校教师的示范效应提高自身的语言表达能力。学生对老师的模仿和学习时伴随学生学习始终的，语文老师一定要重视自身的示范和榜样